Психические функции. Ликбез по психологии для педагогов и родителей. Зоя Ичин-Норбу

стимулов окружающей среды?

      Данная фотография без лишних слов ясно и доступно свидетельствует о том, как детское мышление структурирует информацию о предметах, явлениях и процессах окружающей реальности, которые стимулируют формирование и развитие психики личности ребёнка.

      Как показали исследования (Р. Бернс, У. Джемс, К. Роджерс, Дж. Мид и др.) в процессы категоризации включаются другие люди и сам ребёнок как субъект.

      Воспринимая других людей, личность ребёнка акцентирует внимание на их сходстве и различии с собой.

      Более того, ребёнок непрерывно находится в процессе мыслительной деятельности. Только взрослые не замечают, что ребёнок постоянно сравнивает, выявляет аналогии, чтобы собрать картину мира из «пазлов» житейских ситуаций.

      Приведу как наглядный пример грузинского мальчика.

      Мама:

      – Вано, смотри! Цыплёнок вылупился из яйца.

      Вано (подумав):

      – Но как он туда залез?

      1.4. Этнокультурная среда жизнедеятельности

      Более того, этнокультурная среда жизнедеятельности, согласно теории социальной идентичности, позволяет ребёнку категоризировать себя и других по их внешнему виду, по манере одеваться, по манере говорить и вести себя в разных житейских ситуациях.

      Этнический художник как самообучающаяся личность

      Попов Алексей Спиридонович, рыбак-охотник, кочегар детского сада п. Новорыбное с. п. Хатанга Красноярского края, Таймырского Долгано-Ненецкого муниципального района

      Закончил Училище искусств в г. Норильск. Алексей Попов, будучи кочегаром детского сада и рыбаком-охотником, является наглядным примером самообучающейся ЛИЧНОСТИ.

      Его рисунки изумляют философской широтой и глубиной, разнообразием его познаний тундры.

      Безусловно, он, как художник-выходец из долганского этноса, отображает философию ЖИЗНИ, в какой-то степени, так, как восхищал и будет восхищать, изумлять нас своим красноречием, стройностью вербально выстроенной и визуализированной, материализованной мысли в виде слов великий английский драматург Вильям Шекспир в своих трагедиях: «Ромео и Джульетта», «Отелло», «Макбет», «Антоний и Клеопатра» и др.

      Моменты саморазвития детского интеллекта

      1-ый момент — ориентация в окружающей предметной среде: рост и физическое созревание, что нарушается в детских садах, когда ребёнку не разрешается бегать, прыгать и общаться с помощью предмета в сюжетно-ролевой ситуации саморазвития, поскольку детей «приковывают» то к столам для занятий, то к компьютеру в видео-уроками.

      Следовательно, необходима двигательная активность личности ребёнка с её передвижением в пространстве и во времени.

      2-ой момент — свойства детской психики, когда у личности ребёнка формируется и развивается чувственный опыт: тактильный, зрительный, слуховой, моторный.

      3-ий момент — 1-ый и 2-ой моменты подготавливают третий – формирование обобщающей функции детской речи, когда слово означает