Ноосферное образование в евразийском пространстве. Том 1. Коллектив авторов

головного мозга [9, 10, 24].

      Новая идея, новая научная мысль в форме голографического солитона входит в рецепторную систему подготовленного для восприятия головного мозга и после сложнейших операций преобразования входящей энергии, последующего её кодирования и декодирования, образования ассоциативных ансамблей нейронных связей формируется в готовое решение поставленной задачи. Сугубо индивидуальная находка, новшество, научная мысль с последующей реализацией в социуме могут обернутся промышленной революцией. Творческая личность и гений нередко опережают своё время, но эта дистанция исторически ограничена [3, 23].

      Потребность вооружённости (компетенции знаний) являются одним из важнейших мотивационных компонентов творчества. Продуктивному творчеству предшествует период усердной работы и овладение мастерством, между потребностями, сознанием и неосознаваемым проявлениями высшей нервной деятельности (подсознанием, сверхсознанием) существует теснейшая связь. Сверхсознание в решающей степени принадлежит идеальным потребностям познания и преобразования окружающего Мира.

      Дело в том, что сверхсознание «работает» на удовлетворение потребности, устойчиво доминирующей в иерархии мотивов данной личности. Открытия в сферах науки, искусства, создания новых этических норм и организаций, где абсолютным императивом является доминирование духовных потребностей познания и альтруизма, не сулят первооткрывателю ни материальных благ, ни социального признания. Механизмы сверхсознания включаются благодаря доминирующей бескорыстной потребности познания Истины и Правды. Мотивационная доминанта откликается на подсказку, что служит толчком для мгновенного озарения. Правило творческой деятельности мозга отражается в том, что случай благоприятствует подготовленному [3, 36].

      При наличии накопленных знаний, опыта и мастерства сам момент творческого озарения происходит неожиданно для творца. У многих изобретателей появляется первоначальная догадка в виде расплывчатого образа, а не в словах или точных математических знаках [23, 32]. Зависимость феномена подсказки, непосредственно провоцирующей озарение, от мотивационной доминанты объясняет преобладание (доминирование) в иерархии мотивов личности первооткрывателя потребности бескорыстного познания, стремления к Правде и Красоте [23, 26]. Заключительным этапом творчества является отбор генерированных сверхсознанием гипотез на основе взаимодействия двух аспектов мысли – диалога критического и фантазирующего [21, 23].

      В процессе научного творчества мозг использует единицы информации – «мемы» (по Р. Докинсу), при этом отбор «мемов» идёт по четырём уровням: бессознательном (сверхсознание), предсознании (К. Юнг), сознании, проверке опытом.

      Теория мемов (генов культурной наследственности) утверждает, что человечество в своем развитии в настоящий момент эволюционирует не генетически, а меметически. При этом если раньше для развития сознания через