Лекторий "Прямая Речь"
Все книги издательства Лекторий "Прямая Речь"Лекция «Как прожить учебный год в кайф»
«Прожить учебный год в кайф? Да разве такое бывает? – воскликнет обречённо родитель. – Вы, наверное, смеётесь над нами! Как же можно получать от ЭТОГО удовольствие? А уроки? А кружки? А бесконечные выяснения отношений по самым неожиданным поводам? А ярко-красные замечания в дневнике? А его угрюмые отказы убирать в комнате, наконец?..» Друзья, поверьте: это не просто возможно, но и довольно легко осуществимо. Нужно только хорошенько разобраться, чего мы на самом деле хотим, что нам мешает, что нас бесит, что радует, какие практические инструменты нужны для получения этого самого удовольствия. Приходите – самое время заняться практикой.
«О теле души» Public talk. Лондон
Лондонская встреча двух писателей – Людмилы Улицкой и Дмитрия Быкова – обещает быть за гранью откровенности, ведь речь пойдёт «о тех точках, где душа проступает в теле, и о том, как она себя в нём осуществляет». Дмитрий Быков и Людмила Улицкая прочтут свои любимые, избранные произведения, поговорят о смысле жизни, любви и литературы и ответят на вопросы слушателей, которые можно готовить заранее. Мы ждём вас, ведь что может быть интереснее, чем возможность присутствия при рождении новых смыслов в разговоре двух великих писателей? Мероприятие на русском языке.
Лекция «Они из будущего: как воспитывать современных детей»
Ещё не так давно мир казался простым и предсказуемым. Воспитание детей складывалось из опыта старших поколений. Но сегодняшняя реальность показывает, что знания предков теряют актуальность ещё до того, как подрастает новое поколение. Мир постоянно меняется, и воспитывать детей теперь нужно иначе. Как? Парадокс воспитания заключается в том, что в каких-то сферах мы занимаемся стратегическим планированием, думаем, что будет дальше, а когда дело касается воспитания детей, мы как будто забываем про то, что время – идёт, а жизнь – меняется. И в ситуации таких быстрых изменений, такой непредсказуемости, такой многозначности родители нервничают, они не знают, как это контролировать и что будет дальше. Сегодня дети уже во многом разбираются лучше взрослых. А родители занимаются тем, что по-прежнему переживают и пытаются прививать им те же взгляды, те же представления о том, что правильно, что лучше, что хуже, какие были у их родителей, предков. Но эти знания и установки уже не работают. Почему? Почему мы не можем растить детей так, как растили нас? На какие знания можно опираться, если мы не знаем, к чему их готовить? Как бороться или не бороться с гаджетами? На новой лекции Людмилы Петрановской обсудим, как воспитывать современных детей.
Лекция «Истории возникновения слов»
Для общения кому-то достаточно нескольких десятков слов (как Эллочке-людоедке), а кому-то не хватает и десятков тысяч. Полиглот Дмитрий Петров может использовать сотни тысяч слов, поскольку говорит на многих языках мира. Изучая иностранную лексику, он выяснил: – Звучание слова в языке зависит от географического фактора. В языках народов, живущих в джунглях, много шипящих и раскатистых звуков. Язык тех, кто живёт на открытых территориях, наполнен гласными: так проще докричаться друг до друга. – В самых разных языках можно встретить одинаковые по звучанию и написанию слова. Например, слово «родина». – Однако эти слова будут иметь разный смысл. Слово «родина» в чешском языке означает «семья». «Родина» в значении русского языка у чехов – «власть». Означает ли это, что все языки мира возникли примерно в одном-двух очагах и прежде всего должны были описывать явления природы? Верно ли, что, распространяясь по земному шару, слова стали меняться, обретая новые смыслы? Как именно это происходило? Как возникли слова и как они будут меняться дальше? Можно ли предсказать эти изменения? Узнаем, обсудим, подискутируем об этом на лекции «Истории возникновения слов» с полиглотом Дмитрием Петровым.
Лекция «Если бы Шукшин не умер…»
Путь Василия Шукшина в русской культуре уникален и в каком-то смысле противоположен эволюции жизненного пути Высоцкого, который начал с блатных песен, а кончил голосом народа. Шукшин, напротив, начал как голос большинства, его представитель и изобразитель – а кончил подлинно уголовной загнанностью, крайними формами одиночества и бунта. И внешне он изменился до неузнаваемости: актёр с канонической внешностью советского положительного героя, надёжный, добродушный, основательный, он превратился в болезненно худого, резкого, дёрганого, озлобленного и насмешливого. О том, как Шукшин прошел этот путь и к чему мог бы выйти в дальнейшем, мы и попытаемся поговорить.
Лекция «Крейцерова соната: антисексус 1888»
9 сентября мы традиционно делаем лекцию про Льва Николаевича Толстого. В этот раз Дмитрий Быков будет рассказывать об одном из самых знаменитых произведений Толстого – повести «Крейцерова соната». «Крейцерова соната», конечно, не зовёт к отказу от секса и к прекращению размножения. Это описание того, что я назвал бы «синдромом Позднышева»: отвращение к миру, отвращение к людям, тяжёлое раскаяние в совершённом убийстве. Ну очень трудно ждать от Позднышева, чтобы он куда-то человечество вёл. Он просто человек в тяжёлой депрессии, вот и всё. Это сильно написано. Это выражение тех чувств, которые у Толстого вызывала «Крейцерова соната» Бетховена. Д. Быков
Лекция «Правила сна. О снах и сновидениях в литературе»
Сон издавна был верным помощником писателя. Вещий сон намечал развитие сюжета, кошмар предупреждал об опасности и сгущал атмосферу, в политическом романе сон содержал тонкие намёки, как намекали на социализм сны Веры Павловны, поскольку во сне мы можем позволить себе всё, персонаж во сне тоже мог разгуляться и высказать больше, чем ему дозволялось. «Я за чужой не отвечаю сон!» – радостно восклицал Алексей К. Толстой в сатире «Сон Попова». Но в XX веке сон стал полновластным хозяином литературы – по его законам стали строиться целые романы. Триумф сюрреализма – единственно адекватного способа описания свихнувшейся реальности – сделал сон источником нового творческого метода: Кафка, Лорка, французские экзистенциалисты и американские битники, а также наш Виктор Пелевин, нового романа которого мы с нетерпением ждём, превратили в кошмар собственную повседневность. И читатель благодарно откликается на это: он засыпает:) О снах и сновидениях в литературе – в новой лекции Дмитрия Быкова в лектории «Прямая речь».
Лекция «Анна Каренина»
Прежде чем начнутся настоящие школьные уроки, Дмитрий Быков проведёт свой курс «Открытый урок», который максимально не похож на учёбу в средней школе. «Моя задача – сделать так, чтобы школьник понимал концепцию произведения и мог нанизать на неё факты», – говорит Быков. Дмитрий Львович даёт ключи к пониманию классических произведений. Раскрывает их многомерные смыслы. Заражает любовью к слову. Возрождает (а в ком-то только зарождает) интерес к чтению. Курс «Открытый урок» даст возможность плавно перевести мозг ребёнка в учебный режим, провести время с удовольствием и одновременно с большой пользой – для будущих тестов, контрольных, сочинений, экзаменов и просто для ума и будущей жизни. Стиль Толстого понятен по одной главе, мировоззрение – по эпилогу, а главные коллизии дети успеют прочесть. Моё дело – заинтересовать. «Анна Каренина» остаётся не только самым читаемым, но и самым загадочным романом Толстого. Никак не удаётся понять его универсальность: почему он с такой силой воздействует на всех? Думаю, дело тут в том, что он затрагивает все сферы человеческой жизни. Подробно и с примерами – на «Открытом уроке».
Лекция «Война и мир»
Прежде чем начнутся настоящие школьные уроки, Дмитрий Быков проведёт свой курс «Открытый урок», который максимально не похож на учёбу в средней школе. «Моя задача – сделать так, чтобы школьник понимал концепцию произведения и мог нанизать на неё факты», – говорит Быков. Дмитрий Львович даёт ключи к пониманию классических произведений. Раскрывает их многомерные смыслы. Заражает любовью к слову. Возрождает (а в ком-то только зарождает) интерес к чтению. Курс «Открытый урок» даст возможность плавно перевести мозг ребёнка в учебный режим, провести время с удовольствием и одновременно с большой пользой – для будущих тестов, контрольных, сочинений, экзаменов и просто для ума и будущей жизни. Стиль Толстого понятен по одной главе, мировоззрение – по эпилогу, а главные коллизии дети успеют прочесть. Моё дело – заинтересовать. Для начала пусть дети прочтут 3-ю и 7-ю главы первой части «Войны и мира». Они далеко не всё могут понять. Это роман для людей 30–40 лет, находящихся на пике интеллектуальной активности. Школьникам надо просто помнить какие-то ключевые эпизоды. Например, сцену расправы с купчиком Верещагиным, сцену разговора с пленными в «Войне и мире». Я даю те главы, от которых нельзя оторваться: дуэль Пьера с Долоховым, сцену, когда Кутузов ест жареную курицу при Бородине. Они должны понять, почему Наполеон, одержав блестящие победы начиная со Смоленска, вошёл в Москву, как нож в масло, и всё-таки потерпел поражение. Военные победы ничего не решают. Четыре плана романа и схема развития образа героев, которая сделает чтение «Войны и мира» увлекательным занятием, – на «Открытом уроке».
Лекция «Преступление и наказание»
Прежде чем начнутся настоящие школьные уроки, Дмитрий Быков проведёт свой курс «Открытый урок», который максимально не похож на учёбу в средней школе. «Моя задача – сделать так, чтобы школьник понимал концепцию произведения и мог нанизать на неё факты», – говорит Быков. Дмитрий Львович даёт ключи к пониманию классических произведений. Раскрывает их многомерные смыслы. Заражает любовью к слову. Возрождает (а в ком-то только зарождает) интерес к чтению. Курс «Открытый урок» даст возможность плавно перевести мозг ребёнка в учебный режим, провести время с удовольствием и одновременно с большой пользой – для будущих тестов, контрольных, сочинений, экзаменов и просто для ума и будущей жизни. Быков называет «Преступление и наказание» самым вредным художественным произведением для подростка из всей школьной программы и самым наглым детективом в истории литературы. И убедительно объясняет почему.– Сюжетные схемы детективов очень однообразны, их всего восемь штук. Не буду сейчас перечислять все, это известная история (дети очень любят об этом на уроке поговорить). Так вот, Достоевский предложил свою небывалую художественную схему. Понятно, кто убил, кого убил, зачем убил. А дальше вопрос: и что теперь? О вопросах, которые ставит роман, и ответах, которые даёт Достоевский, поговорим на «Открытом уроке».