Гендерная психология. Коллектив авторов

между собой и сделать особый акцент на диалоге третьей планеты со всеми остальными. Время обсуждения 15 минут.

      Проведенные занятия выявили, что наибольшее затруднение у неподготовленной аудитории вызывает описание третьей, «гендерноней–тральной» планеты. Поэтому нам представляется возможным следующая модификация этого занятия: на этапе вводных лекций «совершить путешествие» только по маскулинной и фемининной планетам, чтобы поговорить о гендерных стереотипах и соответственно проанализировать их вместе со студентами, а позже, когда понятие «гендер» будет достаточно хорошо знакомо студентам, можно «посетить» и гендерно–нейтральную планету. «Путешествие» по третьей планете может проходить в самом конце курса и быть зачетным, поскольку для ее описания студенты должны будут обратиться к полученным знаниям по гендерной психологии и соответственно использование этих знаний может демонстрировать успешность усвоения материала. Возможно, на этом занятии стоит разделить аудиторию на несколько подгрупп, чтобы увеличить включенность студентов в выполнение задания и помимо этого получить возможность увидеть и обсудить различные модели «безгендерного» общества.

      Контрольные вопросы

      Хотя само занятие носит творческий, поисковый характер, нам представляется уместной последующая его рефлексия. Для анализа полученных результатов можно предложить студентам ответить на следующие вопросы.

      1. На какие стереотипы вы опирались для описания той или иной планеты? Насколько они распространены в нашем обществе?

      2. Как и когда вы сталкивались с этими стереотипами?

      3. Насколько они истинны?

      4. Почему и как могли появиться в обществе те или иные стереотипы?

      Это задание может выполняться в форме групповой дискуссии или индивидуальной домашней работы.

      Занятие 2. Игра «Диалог культур»

      Здесь мы предлагаем модификацию одноименной игры, разработанной для тренинга межкультурного взаимодействия для школьников в рамках федеральной целевой программы «Формирование установок толерантного сознания и профилактика экстремизма в российском обществе (2001–2005)» [21, с. 165–169]. В основе описания двух культур, которое мы предлагаем в нашем варианте игры, лежит перечисление ключевых различий между фемининными и маскулинными обществами, эмпирически выявленные Г. Хофстеде [18, с. 215–216].

      Предлагаемое занятие может быть частью специального курса по гендерной психологии, но оно будет уместным и в рамках других курсов, например этнопсихологии или социальной психологии.

      Цели занятия

      1. Знакомство с ценностями, нормами и правилами маскулинных и фемининных культур.

      2. Опыт эмоционального принятия, «вживания» в иную культуру.

      3. Формирование навыков ведения эффективных переговоров между представителями различных культур.

      Оснащение

      1. Одно большое помещение или два изолированных, чтобы группы могли работать независимо друг от друга.

      2. Распечатанные инструкции для каждой группы (см. приложение 3).

      3. Листы