Создать совершенство. Через тернии к звездам: как рождаются виртуозы. Изабелла Вагнер

трудно найти детей, чьи родители безработные или имеют минимальный заработок.

      Однако не все так безоблачно. Кредитоспособность родителей является важным элементом отбора, и если денег нет, скорее всего, ученику откажут. Большинство родителей-новичков испытывают затруднения с оплатой требуемой суммы и приспосабливают свою семейную жизнь под ожидания преподавателя, и здесь дело не только в деньгах. Даже те, кто стоит на нижних ступеньках среднего класса, будут продолжать оплачивать занятия детей, потому что считают образование детей самым главным. Родители мобилизуют все виды ресурсов, сосредоточив внимание на будущей карьере ребенка. И это еще одно объяснение, почему не бросают учебу в основном дети родителей-музыкантов: они знают, каким будет результат, если все получится.

      Кредитоспособность родителей является важным элементом отбора, и если денег нет, скорее всего, ученику откажут.

      Проанализировать финансовое участие родителей относительно легко – гораздо труднее проанализировать затраты времени. Чтобы обеспечить полноценные занятия ребенка, родители используют один из двух вариантов.

      Во-первых, юные скрипачи (это также относится к танцорам, фигуристам, гимнастам и прочим талантам), как правило, посещают специальные школы, где предусмотрено сокращенное время для освоения общеобразовательной программы.[59] Половину дня они проводят в школе, а вторую половину посвящают инструментальной практике. Дважды в неделю или чаще они ходят на уроки скрипки, добавить к этому другие музыкальные уроки (например, фортепьяно). Для того чтобы сэкономить время на проезд, некоторые родители переезжают поближе к учителю или к школе.

      Второй вариант предусматривает обучение на дому или дистанционное обучение. Такой вариант очень подходит семьям будущих солистов. Большую часть своего времени дети проводят дома, практикуясь в игре или осваивая общеобразовательные предметы.

      Приведу расписание одиннадцатилетней девочки, живущей в пригороде Парижа. В школе она учится дистанционно.

      8.30–9.30 – французский язык

      9.40–10.40 – скрипичная практика (гаммы, открытые струны, занятие)[60]

      10.40–11.10 – перерыв

      11.10–12.10 – математика

      12.10–13.30 – обед

      13.30–14.30 – скрипичная практика (произведения)

      14.30–14.45 – перерыв

      14.45–15.30 – история (или география, или естествознание)

      15.30–16.00 – полдник

      16.00–17.00 – скрипка (произведения, чтение с листа)[61]

      17.30 – танцы (или теория музыки, или хор)

      17.30–21.00 – ужин и свободное время

      Учащийся сам планирует свой перерыв. В свободное время можно погулять, почитать книгу, потанцевать или поиграть в компьютерные игры.

      Два раза в неделю, скажем в среду и воскресенье, родители отвозят детей на уроки скрипки, которые могут длиться от полутора до двух часов. (При плотном движении много времени занимает дорога.) До начала урока и после него

59

Во Франции, Италии и Испании дети остаются в школе до 16:30. Долгая дорога до школы и домашняя работа не совместимы с интенсивной и продолжительной инструментальной практикой.

60

Упражнения, развивающие технические основы игры на скрипке.

61

Чтение с листа – первое проигрывание незнакомого музыкального произведения.