Создать совершенство. Через тернии к звездам: как рождаются виртуозы. Изабелла Вагнер

том, чтобы привлечь к преподаванию друзей. После того как моя старшая дочь год отзанималась с моим другом, мы прекратили уроки, так как смычковая техника была совсем не на высоте». Но можно привести и другой пример. Отец-гитарист ничего не имеет против дружеской помощи: «Я отдал свою дочь учиться у Даны. У дочери отличные результаты, она хорошо учится».

      При выборе преподавателя мобилизуются все силы и связи. Родители-музыканты любят использовать выражение «отдать в хорошие руки», но эти руки еще нужно найти.

      Затруднить выбор учителя может и вовлеченность в сложные взаимоотношения музыкального мира. Здесь сильна конкуренция, но одновременно и чувство долга, обязанности кому-то. Опрашиваемые мною родители-музыканты часто определяют свои ощущения как «отсутствие выбора». «Я не мог не отдать своего сына учиться к Клоду. Я играл с Клодом в квартетах». Определяют решение и семейные отношения: «Выбор? Он точно будет учиться у своего дяди. На самом деле мой брат один из лучших преподавателей скрипки».

      Решение может быть стратегическим: ребенка отдают в руки определенного учителя, а родители, таким образом, получают доступ к новым знакомствам и укрепляют существующие.

      Слабость учителя родители-профессионалы компенсируют, дополнительно занимаясь с ребенком или же берут для него, не афишируя это, еще одного учителя. Или же ребенок занимается с кем-то временно, а потом его переводят к более сильному преподавателю:

      «Мы отдали свою дочь учиться к Майклу, потому что он ассистент Бориса. Повзрослев, она пошла прямиком в класс Бориса. Его ученики играют повсюду, многие значимые люди проявляют интерес к его классу. Значимые люди? Это те люди, которые организуют концерты, скрипичные мастера, представители средств массовой информации и другие. Что касается техники, мы сами можем подучить нашу дочь».

      Подчеркну, что последний аргумент характерен для родителей, убежденных в том, что они в совершенстве владеют скрипичной техникой, которую смогут передать своим детям. Ну а пассаж про «значимых людей» говорит о том, что родители понимают, насколько важно для их детей войти в определенный круг.

      Резюмируя высказывания родителей, главным в обучении ребенка является «хорошее качество». Большинство родителей-скрипачей занимаются со своими детьми только на начальном этапе, чтобы «посмотреть, как ребенок справляется со скрипкой». Когда уроки становятся «серьезными», родители начинают искать «хорошего» учителя. То есть дети родителей-скрипачей, подрастая, переходят под крыло другого педагога.

      Прослушивание и поступление в класс солистов

      В скрипичном классе нет замкнутой схемы «учитель – ученик». В процесс обучения вовлечены аккомпаниаторы (фортепьяно), помощники (ассистенты) преподавателя и, конечно, родители.

      Учитель является ключевой фигурой. В музыкальном мире имя преподавателя имеет большое значение, особенно когда речь заходит о трудоустройстве. «Кто твой учитель?» – часто задаваемый