Как развивать креативность у детей. Методическое пособие для учителя начальных классов. Светлана Гин

грязнуля,

      Мойдодыру угодил!

      Но что будет дальше? Попробуйте представить, каким будет мальчик: через день? через год? когда станет взрослым? когда станет дедушкой?

      – …

      А теперь вернитесь в прошлое: что с мальчиком было неделю назад? месяц назад? каким он был в детстве? почему он стал таким грязнулей?

      – …

      6. Решение проблемных ситуаций

      Учитель сообщает, что подобные ситуации, к сожалению, не редкость. Некоторые малыши действительно не любят мыться, терпеть не могут мыла и мочалки. Учитель предлагает учащимся придумать способы, чтобы детям понравилось купаться, чтобы они захотели быть чистыми.

      Желательно, чтобы предложения были направлены на то, как сделать, чтобы ребёнок сам захотел купаться (например, предложить ему вымыть игрушку (но для этого ему придётся тоже залезть в ванну), пускать в воде кораблики, выдувать мыльные пузыри, делать из пены на стенках ванны узоры и т. д.).

      7. Упражнение «До и после»

      Учитель называет различные литературные произведения, учащимся надо назвать, что было до начала сюжета и что будет после.

      Упражнение может проводиться в виде соревнования между группами, когда оценивается полнота и скорость ответа.

      8. Устный журнал «История привычных предметов»

      Учитель сообщает, что прошлое и будущее есть не только у человека или у сюжета сказки, но и у любого предмета, и предлагает учащимся рассказать, что им известно о том, как соблюдали гигиену раньше.

      Затем учитель или заранее подготовленные учащиеся сообщают интересные факты из истории гигиены в разных странах и на Руси и различных гигиенических приспособлений (мыла, расчёски, средств ухода за зубами). При подготовке сообщений используются материалы из Интернета, соответствующие научно-популярные издания.

      9. Подведение итогов занятия

      Желательно обсудить концовку сказки «Мойдодыр»: почему мыло должно быть именно душистым? полотенце – пушистым? гребешок – густым? почему говорят: «Всегда и везде – вечная слава воде!»?

      Занятие 1.4

      Восприятие сюжета с разных точек зрения

      Оборудование: рисунки с изображениями персонажей сказки «Федорино горе».

      1. Игра «Да-нетка»

      На доске или на экране демонстрируются различные персонажи сказки К. Чуковского «Федорино горе»: сито, корыто, лопата, метла, кочерга, нож, кастрюля, утюг, чайник, блюдце, стакан, сковорода, чашка, ложка, вилка, рюмка, бутылка, стол, самовар, таз, кадушка, топоры, скалка, коза, курица, лягушка, тараканы, печь, блины, пирожки, табурет, салфетка.

      Правила игры: учитель загадывает какой-либо объект из числа изображённых, учащимся нужно узнать, что было загадано. Учитель нацеливает детей на то, что нужно не пытаться угадать («Это будет долго и неинтересно!»), а следует задавать вопросы, касающиеся различных признаков объекта, чтобы круг поиска сужался. Например, «Это живое?» или «Это сделано из дерева?» и т. д. При этом вопросы должны быть сформулированы так, чтобы на них можно было отвечать только «да» или «нет» (поэтому игра так и называется).

      Игра