Успешный учитель – успешный ученик. Секретное руководство для учителя. Марина Китаева

вопросов.

      Итак, совершим небольшое путешествие по родному языку. Искажения = первый вид трансформации опыта – производятся при использовании следующих речевых приемов:

      – чтение мыслей.

      «Он терпеть не может мой предмет».

      Вопрос, который в данном случае следует задать, звучит так: «Как вы узнали, что он не может терпеть ваш предмет?».

      Имеется в виду, что вы должны перечислить свои наблюдения, полученные опытным путем и подтвеждающие его неприятие вашего предмета.

      Но имейте в виду, что то, что вы можете назвать в качестве аргумента, для другого человека может иметь совершенно другой смысл.

      Ну, например, в данном случае вы можете аргументировать свое умозаключение тем, что ученик редко посещает ваши уроки. Но является ли непосещение урока абсолютным эквивалентом неприязни к этому предмету?

      Разве нет других объяснений этого поведения?

      Может быть, ученик плохо усваивает ваш предмет и боится показаться смешным при опросе, а. может быть, он должен посещать поликлинику именно в то время, когда идет ваш урок, а, может быть …?

      – безличность.

      «Критиковать плохо».

      Почему вы решили, что это плохо?

      Кто сказал, что это плохо?

      Полохо для кого?

      Разве не существует противоположного мнения на этот счет?.

      – причинно-следственные обороты.

      «Он делает все, чтобы вывести меня из себя.»

      Вопрос: «Что в его поведении заставляет вас сердиться?» Помните: ваши чувства – это только ваши чувства, и ответственность за них несете только вы!

      – сложная равнозначность.

      «Эти дети всегда плохо себя ведут на уроке, следовательно, они глупы.»

      Почему то, что дети отвлекаются от урока, означает уровень их интеллектуального развития?

      Вы сами никогда не отвлекались от слушания лектора в РО ИПК и ПРО?

      – пресуппозиции.

      «Если бы родители знали, какие трудные у них дети, они бы относились ко мне с большим почтением».

      Почему вы думаете, что родители никогда не думали об этом? Почему вы считаете, что причина ваших трудностей в детях?

      Почему вы считаете, что родители относятся к вам без должного уважения?

      Обобщения, = второй вид трасформации.

      Сами того не замечая, мы обощаем единичный опыт, превращая его во всеобщее правило или явление, используя следующие слова и выражения:

      – кванторы общности.

      Слова типа «всегда», «никогда», «все», «никто», «везде», «нигде» не имеют подтверждения в реальном опыте, так как всегда найдется хоть один пример, опровергающий подобное обобщение.

      «Ваш ребенок никогда меня не слушает на уроке!» Действительно ли этот ребенок ни одного раза не слушал вас?

      Как же тогда он узнает ваш голос?

      В каких конкретных ситуациях этот ребенок не слушает вас?

      – модальные