Обречëнная быть. Аксинья Цареградова

могу к вам обратиться? – произнёс ученик.

      Вера кивнула и силой отвела взгляд в сторону.

      – К чему столько откровенностей с простыми неумными подростками?

      Вера удивилась неожиданности вопроса и постаралась скрыть свой страх перед ним, замаскировав его высокомерностью.

      – Тебе не по нраву? – посмотрела она на него снизу вверх.

      – Мне? Хм… что вы теряли, чтобы так распинаться?

      – Мне кажется или ты дерзишь? – Вера не теряла самообладания.

      – Но вы не в протестантской школе для прилежных деток из благополучных семей.

      – Я понимаю. – Вера встала со стула и оказавшись наравне с собеседником продолжила, но мягче: – Тебя, по-видимому, не оставило равнодушным сказанное мною?

      – Как вам сказать… – Миша качнул головой и собрался было сделать шаг к выходу из класса, но остановился и добавил: – По-вашему, следует терять, чтобы понять значимость того, что потерял, чтобы потом уже наверняка ценить вновь данное… Мы все знаем, что прошлое не изменить, а будущее неизвестно, и как же тогда понять, что это, другое действительно ценно. И как смириться с болью утраты? Мы переживает из-за прошлого, боимся его, но разве это не мазохизм? Но это всё к процессам обратимым… А если жизнь свою – как тут поступать?

      Вера задумалась. Миша не стал ждать ответа и вышел из класса.

      Немного сгрустнув и решив для себя, что этот ученик лишь хотел продемонстрировать свои мысли, узрев в этом желание принизить её и предотвратить дальнейшие её откровения, убедив себя, что такие откровения являются крайне необходимыми для общения и сближения, и более того для проявления силы воли перед этим дерзнувшим умником, Вера вновь обратилась с сочинениям детей.

      Но не знала Вера, что никаких претензий к её учительскому поведению не имел этот молодой человек, и более того, не знала она и даже предположить не могла, насколько близким станет ей именно этот “дьявол”, и сколько он ещё поведает ей, и сколько она ещё будет с ним, только с ним одним откровенничать…

      Глава К

      Вере действительно нравилась её работа. Сочинения детей были очень разные, к сожалению, весьма скудные по содержанию и с изобилием ошибок. Вера понимала, что детям не хватает развития, не хватает воображения, не хватает интеллекта, чтобы написать достойное сочинение, более того, дети здесь не просто ленивы, как многие обычные дети, но к лени добавляется ещё и столь раннее разочарование в жизни, они не видят смысла в постижении наук и приобретении знаний, полагая, что многого они всё равно не добьются. И откуда же взять энтузиазм? Вера чувствовала, как некоторых откровенно не волнует их успеваемость, этому подрастающему поколению сложно было внушить что-либо о пользе учения, но тем не менее Вера старалась, была самоотверженна и креативна в плане подачи материала и работы над ошибками. Так она думала, а, в сущности, она ничем не отличалась от других учителей, только лишь своей молодостью и как ни странно весёлостью. На одном