Школьное образование и политика британских партий (1870–1997 гг.). Л. В. Архипова

нескольких собственных сочинений: Защита философского сомнения (1879), Основания веры (1895), Теизм и гуманизм (1915). С 1921–1928 гг. был президентом Британской академии.

      Бальфур А. URL: http://www.krugosvet.ru/enc/istoriya/BALFUR_ ARTUR_DZHEMS.html.

      116

      HPD. House of Commons. Vol. 115. С. 1011–1041.

      117

      Ibid.

      118

      The British Weekly. – 1908, Dec., 10. – P. 4.

      119

      The Morning Post. – 1912, Mar., 28. – P. 6.

      120

      The Times. – 1905, Apr., 6. – P. 3.

      121

      HPD. House of Commons. Vol. 156. Col. 1523.

      122

      HPD. House of Commons. Vol. 184. Col. 1373–1488.

      123

      Айзенштат М. П. Указ. соч. С. 95.

      124

      Blincoe R. А Memoirs of R. Blincoe. – Manchester, 1832. – P. 29. Из воспоминаний Р. Блинко: «… многие мастера обращались со своими подопечными крайне жестоко, наказывая их за любую провинность. Не был исключением и обучавший меня мастер Вулдорф. Будучи недовольным моей работой, он подвешивал меня над работающим станком так, что каждый раз я был вынужден высоко поднимать ноги, когда их касался механизм работающей машины. Я задыхался от страха, лицо мое синело и казалось, что еще немного, и я умру, не выдержав пытки…».

      125

      Bennet C. A. The History of Industrial Education from 1860 up 1917. – London, 1963. – P. 235.

      126

      Report of Royal Commission of Technical Education. – London, 1880.

      – Р. 53.

      127

      В период работы четвертого либерального кабинета У. Гладстона – с 1892–1894 гг. А. Акланд занимал пост министра просвещения.

      128

      Report of Royal Commission of Technical Education. – London,1889.

      – P. 42.

      129

      Bennet C. A. Op. cit. – P. 254.

      130

      Салимова К. И. История трудового обучения в Англии. – Москва, 1967. – С. 53.

      131

      Sanderson of Oundle. A new Education. – New York, 1926. – P. 254.

      132

      Report of Royal Commission of Technical Education. – London,1905. – P. 61.

      133

      Крупную денежную сумму в размере 300 тыс. ф. ст. на обучение слепых, глухих и глухонемых детей пожертвовал богатый английский пивовар Г. Гарднер. Он был обеспокоен раздорами своих детей по поводу наследства, поэтому завещал свой капитал в пользу детей с ограниченными возможностями. В 1880 г. 1/3 благотворительного фонда Гарднера государство направило на обучение слепых детей музыке; 1/3 – на трудовое обучение глухих, глухонемых и слепых детей, а оставшиеся денежные средства выплачивались в качестве стипендии одаренным детям. С этого же времени активную роль в развитии специального образования играло государство, которое частично финансировало благотворительные фонды и общества.

      134

      Winzer M. A. The history of Special Education. Washington, 1993. P. 153.

      135

      Ibid.

      136

      В 1868 г. в Лондоне У. Муном было создано «Общество обучения детей на дому» («Society of teaching Children at Home»). В Обществе работало 18 учителей, обучавших слепых детей грамоте. По данным Королевской комиссии: «В 1870 году в Великобритании проживало около 2 тыс. 210 незрячих детей из них 1493 человека с п