Развитие и коррекция цветовосприятия у дошкольников и младших школьников с умственной отсталостью. Татьяна Колосова

весь свет станет опять серым?

      Не бойся и не грусти, девочка! Если весь свет опять станет серым, придёт новый разноцветный человечек и отдаст ему все свои краски!

      Анастас Павлов

      3. Анализ сказки

      Цель: установление причинно-следственных связей в развитии сюжета.

      Время: до 5 минут.

      Содержание.

      Педагог. Вам понравилась сказка?

      О чём говорилось в этой сказке?

      Как звали главного героя сказки?

      Кто обращался к разноцветному человечку за помощью?

      Давайте вспомним, какой цвет человечек отдал траве. Солнцу? Небу? Птичке? Зебре?

      Что случилось с разноцветным человечком в конце сказки? Почему он исчез?

      Как вы думаете, где живёт разноцветный человечек?

      4. Ритуал «выхода»

      Цель: закрепление нового опыта, подготовка детей к взаимодействию в привычной для них социальной среде.

      Оборудование: магнитофон, запись танцевальной музыки, воздушные шарики по количеству детей.

      Время: 3 минуты.

      Содержание.

      Педагог. Как вы думаете, где мы с вами сегодня побывали? Правильно, мы были с вами в сказке. Разноцветный человечек живёт в Стране Красок, в которую мы с вами отправимся на поиски человечка, но путь наш будет далёк, через множество цветных городов. На следующем занятии мы посетим первый город Страны Красок. А сейчас каждый возьмёт свой шарик и мы полетим обратно.

      Домашнее задание (выполняется с родителями).

      1. Попросите ребёнка рассказать, что он запомнил из содержания сказки.

      2. Поиграйте с ребёнком в игру «Назови цвет»: родитель показывает ребёнку любой предмет из окружающего (дома, на прогулке, на детской площадке и т. д.) и просит назвать цвет предмета.

      3. Попросите ребёнка нарисовать разноцветного человечка, каким он представляет его.

      Занятие «Желтый город»

      Цель: знакомство с желтым цветом и его оттенками; развитие общей и тонкой моторики; развитие внимания, памяти, мышления; развитие коммуникативных навыков, умения работать в команде.

      Рекомендации для психолога и педагога

      Работая с эталоном цвета, педагог обращает внимание детей на то, что по сравнению ним в природе существуют светлые и тёмные оттенки жёлтого.

      Для умственно отсталых детей отгадывание загадок – достаточно сложная задача, поэтому, если дети не смогли сразу отгадать загадку, необходимо растолковать им содержание и образ загадки. Например, в загадке о берёзе говорится о белом сарафане. Что такое сарафан? Это одежда. Представьте себе дерево в белой одежде, в белом сарафане. Какое это может быть дерево?

      Для упражнения «Домик для ёжика» лучше заготовить трафареты листьев разного размера, так как в группе могут оказаться дети, у которых тонкая моторика значительно нарушена и им будет сложно работать с трафаретами маленького размера.

      Ход занятия

      1. Знакомство с жёлтым цветом

      Цель: