El campo de la psicología educativa en Colombia: génesis y estructura. Álvaro Ramírez Botero
Читать онлайн.| Название | El campo de la psicología educativa en Colombia: génesis y estructura |
|---|---|
| Автор произведения | Álvaro Ramírez Botero |
| Жанр | Документальная литература |
| Серия | |
| Издательство | Документальная литература |
| Год выпуска | 0 |
| isbn | 9789587206654 |
Ramírez Botero, Álvaro
El campo de la psicología educativa en Colombia: génesis y estructura / Álvaro Ramírez Botero. – Medellín: Editorial EAFIT – Institución Universitaria de Envigado, 2020
258 p.; 24 cm. -- (Colección Nodum)
ISBN 978-958-720-664-7
ISBN 978-958-720-665-4 (versión EPUB)
1. Psicología. 2. Psicopedadogía. 3. Psicología educativa - Colombia. I. Tít. II. Serie
370.15 cd 23 ed.
R173
Universidad EAFIT – Centro Cultural Biblioteca Luis Echavarría Villegas
El campo de la psicología educativa en Colombia: génesis y estructura
Primera edición: octubre de 2020
© Álvaro Ramírez Botero
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ISBN: 978-958-720-664-7
ISBN: 978-958-720-665-4 (versión EPUB)
DOI: https://doi.org/10.17230/9789587206647lr0
Editor: Cristian Alejandro Suárez Giraldo
Diseño y diagramación: Alina Giraldo Yepes
Imagen de carátula: Francisco Antonio Cano Cardona (1865 - 1935). Eugenio Peña, 1929. Pintura (Óleo / Tela). 81 x 52,5 cm. Colección Museo Nacional de Colombia, reg. 3111.
Foto: ©Museo Nacional de Colombia / Carlos Tobón.
Universidad EAFIT | Vigilada Mineducación. Reconocimiento como Universidad: Decreto Número 759, del 6 de mayo de 1971, de la Presidencia de la República de Colombia. Reconocimiento personería jurídica: Número 75, del 28 de junio de 1960, expedida por la Gobernación de Antioquia. Acreditada institucionalmente por el Ministerio de Educación Nacional hasta el 2026, mediante Resolución 2158 emitida el 13 de febrero de 2018.
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Editado en Medellín, Colombia
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Los intelectuales están preparados por toda la lógica de su formación para tratar las obras heredadas del pasado como una cultura, es decir un tesoro que se contempla, que se venera, que se celebra, que se valoriza por eso mismo, en resumen, como un capital destinado a ser exhibido y a producir dividendos simbólicos, o simples gratificaciones narcisistas, y no como un capital productivo que se invierte en la investigación, para producir efectos.
Bourdieu (2000, p. 39)
Contenido
Elementos teóricos para la institución de la psicología educativa
Institucionalización: de la acción social a la interacción y razón práctica
Las tensiones al interior de un campo y entre los campos
La psicología educativa como campo
Las aplicaciones de la psicología en la educación
La entrada de las teorías psicológicas a la educación a través de la pedagogía
Condiciones para la emergencia del campo de la psicología educativa en la panorámica colombiana
La entrada del saber psicológico a la educación colombiana vía profesionales de la psicología
La entrada del saber psicológico a la educación colombiana vía pedagogía