Training from the Back of the Room!. Sharon L. Bowman

Ihrer Lernreise und zu einer persönlichen Quelle an Infomaterial, das für Sie sinnvoll und nützlich ist. Ein Buch auf diese Weise zu kennzeichnen bedeutet, dass Sie sich länger an die Informationen erinnern, als wenn Sie es ohne Zeit zum Nachdenken lesen.

       Nehmen Sie, was Sie gebrauchen können, und ignorieren Sie den RestWas Sie in diesem Buch nützlich finden, wird sich von dem unterscheiden, was ein anderer Leser nützlich findet. Und was Ihrer Meinung nach nicht auf Ihre Trainings anwendbar ist, kann genau das sein, was jemand anderes braucht, um sein Training effektiver zu gestalten. Verwenden Sie das, was für Sie sinnvoll ist oder was Ihrer Ansicht nach am besten mit Ihren Lernenden funktioniert. Verschwenden Sie keine Zeit mit dem Versuch, alles in Ihre Arbeit einzubinden. Suchen Sie sich etwas aus und lassen Sie den Rest los.

      Eine Minute für das konkrete Üben

       Datenjagd

      Überfliegen Sie dieses Kapitel noch einmal. Wie viele der folgenden Elemente können Sie finden? Gehen Sie auf Datenjagd und füllen Sie die Antworten unten aus.

      1 Finden Sie eine Verbindungsaktivität am Anfang des Kapitels und notieren Sie den Titel hier:

      2 Finden Sie die drei Millionen-Dollar-Fragen in dem Kapitel und notieren Sie sie hier:

      3 Auf welcher Seite beginnt jeder der 4-C-Prozessschritte? Notieren Sie die Seitenzahlen:VerbindungenSeite ________KonzepteSeite ________Konkretes ÜbenSeite ________SchlussfolgerungenSeite ________

      4 Wie lauten die Titel der beiden einminütigen Aktivitäten zum Rückblick auf Konzepte?

      5 Wie lautet der Titel der Aktivität zur Überprüfung der konkreten Übung, die Sie gerade durchführen?

      Am Ende dieses Kapitels können Sie Ihre Antworten überprüfen. Wie haben Sie abgeschnitten? Gibt es die Möglichkeit, eine solche Datenjagd mit Ihrem eigenen Schulungsmaterial durchzuführen? Denken Sie darüber nach.

       Schlussfolgerungen

      Training from the BACK of the Room! ist fortschrittliches, auf Erfahrung beruhendes Training auf höchster Stufe. Es ist nichts für schwache Nerven. Die Konzepte und Strategien fordern die traditionellen Lernparadigmen heraus, die vielen Trainern und Ausbildern noch immer am Herzen liegen. Wenn Sie den Paradigmenwechsel von »Trainer reden, Lernende hören zu« zu »Wenn Lernende reden und lehren, lernen sie« vollziehen, eröffnen Sie sich selbst und Ihren Schulungsteilnehmern eine ganz neue Welt aufregender Lernmöglichkeiten.

      Anstelle eines traditionellen, lehrergeleiteten und inhaltszentrierten Schulungsansatzes experimentieren Sie mit neuen Paradigmen, neuen Forschungsergebnissen und neuen Unterrichtsstrategien – alles mit dem Ziel, die Lernenden in den Mittelpunkt zu stellen, während Sie sich in den Hintergrund begeben, aus dem Weg gehen und die Lernenden lernen lassen!

       Brechen Sie die Regeln!

      Anstatt mit der mühsamen Aufgabe zu beginnen, Flush, Royal Flush, Paare usw. zu erklären, um anderen Poker beizubringen, teilen Sie die Karten aus und spielen Sie das Spiel.

       Michael Allen Michael Allen’s Guide to e-Learning, 2003, p. 202

      Eine Minute für die Schlussfolgerungen

       Lernprotokoll

      Ein Lernprotokoll ist eine schriftliche Aufzeichnung Ihrer eigenen Lernreise: was Sie wissen, was Sie vorher nicht wussten, was Ihrer Meinung nach die wichtigen Konzepte sind und wie Sie diese Konzepte in Ihrem eigenen Training verwenden könnten. Normalerweise liegt ein Lernprotokoll in schriftlicher Form vor, aber Sie können Ihre Gedanken auch zeichnen, kritzeln oder eine Konzeptlandkarte anfertigen (Anweisungen zu Konzeptlandkarten finden Sie im Teil 2).

      Notieren Sie im unteren Bereich einige Sätze, die zusammenfassen, was Sie in diesem Kapitel für wichtig erachten. Was, denken Sie, unterscheidet dieses Buch von den anderen Lehrbüchern, die Sie gelesen haben? Wie wird das, was Sie lernen, Ihrer Meinung nach die Art und Weise verbessern, wie Sie unterrichten?

       Bonus

      Bonusminute für die Schlussfolgerungen: Markierungen

      Nachfolgend sind die zehn in diesem Kapitel genannten Pluspunkte aufgelistet, zusammen mit fünf Auswirkungen, die hoffentlich nicht auftreten werden, wenn Sie dieses Buch gelesen haben. Zeichnen Sie einen Stern neben jede Aussage, die einen der Pluspunkte des Buches beschreibt, und streichen Sie die Aussagen durch, die nicht zutreffen. Überprüfen Sie dann Ihre Antworten.

      Nachdem ich dieses Buch gelesen und seine Ideen und Strategien angewendet habe, werde ich in der Lage sein, …

      1 die Lernenden in den Lernprozess einzubinden vom ersten Moment, in dem sie den Schulungsraum betreten, bis zu dem Moment, in dem sie ihn wieder verlassen – und bei jedem Schritt auf dem Weg dorthin.

      2 den Lernenden zu zeigen, wie sie besser zuhören können, damit sie mehr aus meinen Vorträgen mitnehmen.

      3 die Zeit, die ich mit Reden verbringe, zu verringern, und die Zeit, die die Lernenden mit dem Lernen verbringen, zu erhöhen.

      4 den Lernenden einen Großteil des direkten Unterrichts mit einfachen, strukturierten, gemeinschaftlichen Lernaktivitäten zu übergeben.

      5 die neuesten Ergebnisse der Hirnforschung über das menschliche Lernen anzuwenden, die es den Lernenden ermöglichen, sich gegenseitig zu unterrichten und voneinander zu lernen.

      6 meine Präsentationstechniken aufzupolieren, damit ich das Interesse der Lernenden mit unterhaltsamen Geschichten und Fallstudien wecken kann.

      7 den Trainingsschwerpunkt von mir auf meine Lernenden zu verlagern, sodass sie während des gesamten Schulungsprozesses im Mittelpunkt des Lernens stehen.

      8 das traditionelle ADDIE-Instruktionsentwurfsmodell zu verwenden: Analysis (Analyse), Design (Entwurf), Development (Entwicklung), Implementation (Implementierung) und Evaluation (Evaluierung).

      9 die Ausbildung schneller und effektiver zu gestalten, indem ich die 4 Cs verwende, einen einfachen, vierstufigen Lerngestaltungsprozess, der mir viel Zeit und Mühe ersparen wird.

      10 Trainings auf verschiedene Weise durchzuführen, um die Beteiligung, das Interesse und die Motivation der Lernenden zu erhöhen.

      11 mehr zu sprechen, auch wenn einige Schulungsteilnehmer weniger lernen.

      12 zu beobachten, wie die Lernenden wichtige Informationen durch Präsentation der anderen Lernenden und eine Vielzahl von einfachen Auswertungsstrategien besser behalten.

      13 meine eigene Energie und meinen Enthusiasmus vor, während und nach einem Training zu steigern, sodass der Prozess sowohl für mich als auch für die Lernenden spannend wird.

      14 mich nach anderen beruflichen Möglichkeiten als der Ausbildung umzuschauen, da ich so erschöpft davon bin, den Schulungsteilnehmern Tag für Tag die gleichen Informationen darlegen zu müssen.

      Durch das Markieren der Nummern 1, 3, 4, 5, 7, 9, 10, 12 und 13 mit einem Stern haben Sie sich die Pluspunkte des Buches noch einmal ins Gedächtnis gerufen. Das wird Ihnen helfen, sich länger daran zu erinnern. Natürlich haben Sie die Punkte 2, 6, 8, 11 und 14 durchgestrichen.

       Werkzeugkasten für Trainer

      Jedes der sieben Anfangskapitel dieses Buches endet mit einem Werkzeugkasten für Trainer, den Sie mit allen Trainingsideen und -strategien füllen können, die Sie in dem Kapitel gesammelt haben und die Sie möglicherweise verwenden können. Unten finden Sie den Platz für den Werkzeugkasten für dieses Kapitel. Um anzufangen, werfen Sie noch einmal einen Blick zurück auf die