Духовно-нравственное воспитание детей, подростков и юношества. А. В. Иванов

с этими качествами, стимулировать действия и поступки, способствующие развитию этих качеств и способностей, а также обеспечить сознательное, разумное воздействие и волевое усилие на тело человека с целью гармонического развития всех его частей, подчинению личностного сознания духовному, что в результате обеспечивает его развитие.

      В работе современного педагога, как и в прежние времена, возникают трудности, потому что он стремится воспитывать подростков и юношества по своему образу и подобию, опираясь часто на узкопрофессиональные взгляды и мысли. Только развитие сознания и профилактика собственных мыслей позволит преподавателю понять и почувствовать особенности обучающихся, осуществить поиск адекватных средств и условий для оказания им помощи в их развитии.

      Вопросы и задания для самоконтроля

      1. Дайте определение сознания в философии, педагогике, психологии, социологии.

      2. Сравните понятие сознание в разных научных областях знания.

      3. Раскройте свойства сознания в психологии.

      4. Какие 3 слоя сознания выделяют современные философы и психологи?

      5. Раскройте виды сознания в психологии.

      6. Взаимосвязь мышления и сознания.

      7. Каковы функции сознания в педагогике сознания и психологии.

      8. Сущность сознания в духовном воспитании.

      9. Раскройте виды сознания в духовном воспитании.

      10. Роль мыслей в развитии духовного сознания.

      Примерная тематика рефератов:

      1. Исследование сознания в психологии и физике.

      2. Глубинное сознание: способы развития.

      Литература

      Основная

      1. Велихов Е. П., Зинченко В.П., Лекторский В. А. Сознание: опыт междисциплинарного подхода, ВФ, 1988, № 11.

      2. Вундт В. Основы физиологической психологии СПб.: Типография П.П.Сойкина. – Т. 3. – 1908.

      3. Выготский Л.С. Собрание сочинений в 6 т. – М.: Педагогика, 1983. –Т. 3. – 368 с.

      4. Зинченко В.П. Миры сознания и структура сознания // Вопросы психологии. – 1991. – № 2.

      5. Иванов А.В. Теоретико-методическое исследование воспитания ребенка по развитию его сознания: Монография. – М.: Перспектива, 2017.

      6. Иванов А.В. Педагогика сознания: концептуальные основы и технологии. – М., 2018.

      7. Крылова Н.Б. Культурология образования // Новые ценности образования. – М.: Народное образование, 2000. – Сб. № 10. – 272 с.

      8. Макаренко А.С. О коммунистическом воспитании. – М., 1956.

      9. Макарова Е. Сознание в Психологии. Образование и Наука. М., 2011. (http://fb.ru/article/3742/soznanie-v-psihologii).

      Дополнительная

      10. Сатпрем. Шри Ауробиндо или Путешествие сознания. Пер. с фр. А.А. Шевченко, В.Г. Баранова. – СПб: Савитри, 1993. – 352 с.

      11. Функции сознания. Интернет: https://infopedia.su/9x1e3c.html

      12. Шри Ауробиндо. Собрание сочинений. Т. 14. Жизнь Божественная – 1. Пер. с англ. – СПБ: Адити, 2005. – 336 с.

      Глава 3. Концептуальные основы и психолого-педагогическая