Индивид как экономический агент новой экономики и его роль в развитии инноваций. Т. А. Любимова

предполагается появление положительных экстерналий в форме развития знаний и инновационной активности экономических субъектов.

      Другой случай связан с оценкой полезности знаний со стороны производителя знаний и со стороны потребителя (в том числе общества). Если общественная оценка низка, то происходит недопроизводство знаний, что является тормозом на пути инновационного развития. Одновременно происходит «эффект безбилетника», когда знания производятся одними, а используются многими бесплатно, что еще больше снижает общественную полезность знаний, а также индивидуальную ценность. Тогда производитель знаний – индивид – заинтересован находить способ адекватной оценки его знаний, например, в поиске лучших условий продажи его знаний или в индивидуальных рыночных трансакциях по поводу его знаний в форме самозанятости.

      Высокая общественная полезность знаний ведет к инновационному развитию, поскольку означает востребованность знаний в практике, рыночной экономике. Поэтому экономика, основанная на знаниях, по своей направленности является инновационной экономикой, в которой знания выступают ведущим инновационным ресурсом.

      Система знаний. В связи с исследованиями по проблемам искусственного интеллекта и экспертным системам (1970-е годы) потребовалась выработка классификации знаний. В результате были созданы различные классификации знаний. В основе подходов лежали логистическая и когнитологическая парадигмы, которые последовательно сменили одна другую. Их отличия:

      1. В основе логистической парадигмы лежала логическая модель знания, которая наиболее полно выражена концепцией третьего мира «объективного» знания К. Поппера. В концепции «трех миров» человек имеет дело с совершенно различными и якобы автономными «онтологическими мирами»: миром реальных физических объектов (первый мир), миром содержаний индивидуальных психик (второй мир) и миром «объективного» содержания мышления (третий мир). Третий мир не зависит от деятельности индивидуального субъекта, его основные черты – объективность, автономность и приращение знаний. Наука зачастую сводится лишь к количественному приращению знаний.

      2. Когнитологическая парадигма основывалась на более сложных представлениях о структуре и динамике человеческого знания. Ее принципиально новый элемент – признание значимости той формы существования человеческого знания, которая является достоянием индивидуального субъекта, субъекта-личности. Приоритет в исследовании личностного неявного знания принадлежит М. Полани, опубликовавшему в 1958 году книгу под названием «Личностное знание».

      М. Полани выделяет два уровня знания: центральное (явное, эксплицитное) и периферическое (неявное, тацитное). Явное знание находится в фокусе внимания; неявное – за его пределами. Между неявным и явным знанием существует отношение дополнительности. Неявное научное знание не может