Не домашнее задание. Степан Викторович Шмелев

время на перемене у ребенка составляет примерно 60 минут в день при среднем количестве уроков (6 уроков в день). Из 60 минут можно смело вычесть время на следующие виды деятельности: сходить в туалет, посетить столовую, просто попить воды, и минимальную подготовку к уроку (просто достать все из портфеля и выложить на парту), так же можно учесть его передвижение по школе, нельзя забывать, что бывает и такое – учителя ребят задержали на уроке – плохо, конечно, но факт зафиксирован, кроме всего прочего, нельзя исключать даже минимальное общение между учениками… и так, на все про все тратится около 30 -40 минут во время его нахождения в образовательном учреждении. Соответственно, по грубым подсчетам, уткнувшись в экран гаджета, он проводит около 25 минут. Теперь вопрос: как вы думаете, сколько времени проводит ребенок дома за компьютером, с телефоном в руках или планшетом? (Здесь мы не будем разбирать виды деятельности. Я имею ввиду, что на данном этапе рассуждения не важно выполняет ли он домашнее задание, читает ли электронную книгу, смотрит мультфильмы, играет в игры или сидит в социальных сетях.) И следующий вопрос – время которое проводит ученик, общаясь с гаджетом после школы, это чья зона ответственности? Родителей или образовательной организации?

      Если же рассмотреть в какую сторону мы движемся в плане формирования образовательной среды, то однозначно это среда высокотехнологичная, наполненная цифровыми технологиями, и глупо упоминать здесь только электронный дневник. Огромное количество цифровых ресурсов находится в общем доступе, огромное количество образовательных платформ, полезных мобильных приложений. В образовательном процессе совершенно однозначно, совершенно естественно воспринимаются интерактивные доски и компьютеры, органично воспринимаются классы, где каждый ученик на своем рабочем месте имеет планшет или ноутбук. (Глупо было бы упоминать, но… естественно на это были потрачены огромные бюджетные деньги).

      На сегодняшней день технологии дополненной реальности так же завоевывают образовательное пространство.

      В школах библиотеки перестраиваются в библиотечно-информационные центры, помогающими работать с информацией в том числе по средствам мобильных устройств.

      Аргументы сторонников ограничения использования смартфона в школах, напоминают такие истории: мы писали пером и у нас у всех был прекрасный почерк, теперь мы все пишем, как курица лапой шариковыми ручками… Давайте писать пером! …или может стоит ввести физическое наказание в школе, розги и горох. Вот убрали розги и горох, и вот, пожалуйста, через некоторое время дети в школу приходят и приносят оружие! А когда были розги ведь ничего подобного не было!

      Я понимаю, что примеры (еще раз повторюсь) не очень приближены к проблематике, но все же, мою нехитрую мысль уловить несложно…

      А вот другой пример, непосредственно относящийся к проблеме…

      Допустим, травма спины у детей, или просто банальное, но сильное искривление позвоночника – бывает и такое, кстати не исключено что и здесь могут быть виноваты гаджеты (но стоит учитывать,