Экологическое воспитание в детском саду. Программа и методические рекомендации. О. А. Соломенникова

от дождя стоит долго – к ненастью, скоро исчезнет – к ясной погоде», «Вечером комары летают густым роем – быть теплу», «Появились опята – лето кончилось».

      Рассказать о том, что 22 июня – день летнего солнцестояния (самый долгий день в году: с этого дня ночь удлиняется, а день идет на убыль).

      Знакомить с трудом людей на полях, в садах и огородах. Воспитывать желание помогать взрослым.

      К концу года дети должны

      • Знать некоторых представителей животного мира: звери, птицы, пресмыкающиеся, земноводные, насекомые.

      • Знать характерные признаки времен года и соотносить с каждым сезоном особенности жизни людей, животных, растений.

      • Знать правила поведения в природе и соблюдать их.

      • Устанавливать элементарные причинно-следственные связи между природными явлениями.

      Формирование элементарных экологических представлений. Методические рекомендации

      Цель программного раздела «Формирование элементарных экологических представлений» – ознакомление дошкольников с явлениями природы и особенностями взаимоотношения человека с окружающей средой, формирование начал экологической культуры.

      Методика ознакомления дошкольников с природой рассматривалась в трудах С. А. Веретенниковой, Э. И. Залкинд, Л. А. Каменевой, H. Н. Кондратьевой, В. И. Логиновой, Л. М. Маневцевой, М. М. Марковской, П. Г. Саморуковой, 3. Д. Сизенко-Казанец, В. Г. Фокиной и других авторов.

      Экологическое образование дошкольников – сравнительно новое направление в дошкольной педагогике – решается в основном на основе формирования природоведческих знаний, усваиваемых на этапах дошкольного детства (H. Н. Вересова, H. Н. Кондратьева, С. Н. Николаева, Н. А. Рыжова, П. Г. Саморукова и другие).

      Экологическое воспитание и образование предусматривает формирование у детей знаний и представлений об окружающем мире, включающем природу и общество; понимание взаимосвязи между этими составляющими мира и взаимозависимости; выработку правильных форм взаимодействия с окружающей средой; развитие эмоционально-положительного отношения к природе.

      Экологическая культура личности предполагает наличие у человека определенных знаний и убеждений, готовность к деятельности, а также владение практическими действиями, согласующимися с требованиями разумного, бережного отношения к природе.

      Экологическая культура включает в себя следующие компоненты:

      • экологические знания и умения;

      • экологическое мышление;

      • ценностные ориентации;

      • экологически оправданное поведение.

      Особое внимание при работе с детьми этого возраста следует уделять воспитанию бережного отношения к природе, формированию умения соблюдать элементарные правила поведения при взаимодействии с природой.

      Реализация цели раздела идет через решение следующих задач:

      • уточнение и углубление знаний о растениях, животных и природных явлениях;

      • формирование знаний о жизненно необходимых условиях для