Методология психолого-педагогических исследований: учебное пособие. Людмила Андреевна Шипилина

и преобразовательно-практическую.

      4. Дисциплинарная методология (технологический уровень).

      5. Методология междисциплинарного исследования – особая форма взаимодействия наук для изучения целостного объекта; особая форма интеграции исследовательской деятельности, преследующая своей целью глубокое и качественное изменение структуры научного знания.

      Методологическое знание, независимо от иерархического уровня его рассмотрения, выступает как знание о целесообразной деятельности в той или иной предметной области, приводящей, в конечном счете, к оптимальным, наиболее продуктивным результатам. В этом смысле методологический принцип – это руководящая норма деятельности, направленной на достижение поставленных целей в теории и практике.

      1.5. Методология педагогики: взгляд изнутри

      В. И. Журавлев в книге «Педагогика в системе наук о человеке» (1990 г.) определил методологию педагогики как ее раздел, содержащий принципы, методы, средства исследования и преобразования педагогической действительности…, инструментарий преобразования практики» [10, с. 62].

      Методология – это система принципов, способов организации построения теоретической и практической деятельности, учение об основах познания и преобразования педагогической действительности.

      В Российской педагогической энциклопедии (1999. – Т. 2. – С. 112), кстати, в которой так же, как и в энциклопедии 1965 г., нет специальной статьи о методологии педагогики, в статье «Педагогика» в разделе «Отрасли педагогики» имеется следующая характеристика методологии педагогики: «…изучает методы, методику и технику педагогических исследований». Методам исследования посвящена большая статья (Т. 1. С. 570–572).

      Разработка методологических проблем педагогики, рефлексия научно-педагогического исследования стимулируются прежде всего внутренними процессами научного познания. По мере его развития уточняется понятийный аппарат педагогики, совершенствуются средства и методы, возрастает активность субъекта познания. С этой точки зрения показательна позиция авторов учебника «Педагогика» (Е. В. Бондаревская, С. В. Кульневич, 2000 г.) в определении понятия «методология»: это научный способ установления основы, расстановки акцентов смысла понятий. Методология – это наука о методах, ориентированная на внутренние механизмы, логику движения и организации педагогического процесса. В широком смысле методология – это наука, определяющая общее направление развития исследований, его цели, границы, принципы; это учение о научном методе познания.

      Методология базируется на научных идеях, определяющих смысл педагогической деятельности в целом, путей и способов личностно-профессионального самоопределения субъектов образования в изменяющейся социокультурной ситуации.

      Методологические принципы конкретизируются в педагогические парадигмы, концепции, подходы, системы, технологии. Методология определяется уровнем