Методология психолого-педагогических исследований: учебное пособие. Людмила Андреевна Шипилина

систем. Системы есть управляемые и самоуправляемые. Характеристика управляемости систем относительна, поскольку это зависит от положения системы. Любая система существует как часть системы более высокого порядка. Например, школа – это социально-педагогическая система, одновременно это системообразующий компонент системы образования.

      5. Все системы, находясь в определенном состоянии, имеют связь с внешней средой. Состояние системы обычно выявляют на основании исследования, «диагноза», ситуационного анализа, исследуя, например, входные воздействия и выходные результаты системы. «Поведение» системы характеризует возможность устойчивого, контролируемого перехода системы из одного состояния в другое – в таком случае необходимо либо знать, либо выявлять закономерности, управляющие поведением системы. Устойчивость системы определяется как способность системы в отсутствии внешних воздействий сохранять сколь угодное время заранее заданное состояние. Естественно, реально устойчивость систем может достигаться только в определенных пределах.

      6. Система функционирует, т. е. реализует какие-либо функции, ей свойственные. При этом необходимо различать системные функции, которые являются следствием взаимодействия элементов через определенную структуру, и функции элементов, которые могут осуществляться относительно автономно и оказывать влияние на системные функции.

      7. Системы возникают и исчезают, т. е. являются динамическими и процессуальными. Понятие «развитие» характеризует совершенствование структуры и функций системы под влиянием главным образом внутренних факторов, в связи с чем поведение системы приобретает упорядоченный и предсказуемый характер. Свойством развития обладают многие системы. Например, школа проходит определенные этапы своего развития: возникает, функционирует, исчезает, т. е. развивается.

      Многообразие систем может быть существенно упорядочено, если их классифицировать: разделить, а затем объединить по определенным признакам. Существует много способов классификации. Рассмотрим наиболее распространенные.

      По происхождению различают системы:

      а) естественные (природные), например, звездные образования, Солнечная система и т. п.;

      б) искусственные (антропогенные), т. е. обязанные своим происхождением труду человека или побочным результатам труда, например, города, машины и т. п.

      Искусственные системы, в свою очередь, могут быть разделены по специфике содержания:

      а) технические;

      б) технологические;

      в) информационные;

      г) социальные;

      д) экономические.

      По объективности существования системы могут быть:

      а) материальными (существующими объективно, независимо от сознания человека);

      б) идеальными (сконструированными в сознании человека в виде гипотез, образов, представлений).

      Системы различаются по степени связи с окружающей средой и могут быть:

      а) открытыми;

      б) относительно