Школа на пути к открытому образованию: опыт освоения тьюторской позиции. Сборник статей

– совершенно новая профессия, пока ещё не везде освоенная. Поэтому преподаватель должен взять на себя новые функции тьюторского сопровождения и проводить индивидуальные консультации учеников по различным вопросам изучаемого учебного курса, по вопросам подготовки личных творческих работ, выступлениям на конференциях или других состязаниях. Помогать ученикам в их личном и профессиональном самоопределении.

      Конечно, совмещение функций преподавания и тьюторского сопровождения может создавать определенные трудности. Это и затрата дополнительного времени на индивидуальное планирование, более тщательной подготовки к урокам. Это дополнительное время на групповые и индивидуальные консультации, особенно в больших по численности группах. Это, наконец, разработка индивидуальных заданий и программ.

      И все же использование тьюторского сопровождения дает возможность изменить существующую систему профильной подготовки старшеклассников с учётом проблем возраста: самоопределением, выстраиванием планов будущего, планированием индивидуального пути. Предоставление различных вариантов подготовки к экзаменам и изучения теоретического материала, совместного с педагогом планирования своей учебной деятельности приводит к повышению интереса и мотивации ученика, а значит и лучшим результатам.

      Татьяна Камнева

      Освоение учебного предмета МХК в форме образовательных событий – возможности и ограничения

      Татьяна Камнева – учитель мировой художественной культуры

      Поиск событий, наполняющих образовательное пространство учащегося, – одна из центральных задач тьютора. Однако, осуществление событийного подхода в образовании не является возможным только стараниями одного педагога, будь он тьютор, учитель, воспитатель. Их кооперация и координация становится условием открытого образования. Сделать уроки местом для регулярного воссоздания образовательных событий взялась замечательный учитель с большим опытом «путешествий в мир культуры» и педагог по актерскому мастерству Татьяна Михайловна Камнева. Для решения этой задачи в ЦО существуют уникальные условия, ведь для работы с классом могли быть привлечены классный руководитель и психолог, сотрудники студии телевидениям и театра. Сама работа проходит в двух смежных помещениях: одном большом – зале школьного театра, а другом камерном – маленьком кабинете «под лестницей», что помогает внутри одного занятия выстраивать разные режимы работ.

      Современные ученики, особенно школ Москвы, имеют самый широкий доступ к высоким образцам культуры: их окружает большое количество театров, музеев, библиотек. Но почему-то не проявляют они устойчивого познавательного интереса к лучшим творениям Человека. Что же заставляет преподавателя МХК искать, что не дает покоя? Прежде всего – безразличные лица. Учащийся должен включаться на уроке, у него должна поменяться мобилизация. Если это есть,