Школа на пути к открытому образованию: опыт освоения тьюторской позиции. Сборник статей

карту группы, где отмечает, с какими типами заданий наибольшие трудности у учащихся. Это позволяет в дальнейшем акцентировать внимание на отработке подобных заданий со всей группой, с частью учеников или индивидуально.

      2. Семинар или лабораторная работа дает максимальную возможность для самостоятельной работы учащихся (практический модуль). Заранее, за 2 недели, старшеклассники получают перечень тем и вопросов для подготовки к семинару, примерный список дополнительной литературы и интернет-ресурсов. Перечень тем позволяет структурировать и понять, какой материал должен быть изучен. Кроме этого, по одной теме из перечня, изученной более детально, с привлечением дополнительного материала, учащийся индивидуально или в группе готовит и представляет сообщение с презентацией или мини – исследование.

      Форма подготовки к семинарскому занятия может быть различной. Так учащиеся, для которых сложна по каким-либо причинам данная самостоятельная работа, могут сдать реферат по предлагаемым источникам или выполнить другие задания (составить тесты, ответить письменно на вопросы к текстам и т. д.)

      3. Урок контроля знаний должен показать уровень усвоения материла (модуль контроля). Урок контроля позволяет выяснить степень усвоения материала. К этому уроку готовится тестовый материал на основе различных пособий с вариантами ЕГЭ, разноуровневые задания, включающие в себя различные типы заданий части А, В, С.

      Использование разнообразных познавательных заданий и четкой системы контроля позволяет своевременно выявлять возможные пробелы в знаниях и умениях учащихся.

      4. Зачет по теме. К этому уроку готовится тестовый материал, разноуровневые задания, включающие в себя различные типы заданий части А, В, С, работу с текстами, учитывая особенности слабого ученика, сильного, часто болеющего. Каждый ученик получает индивидуальную работу в форме письменного задания или устного собеседования с учителем. Результатом зачета, своеобразным подведение итогов, является составление карточки с планом индивидуальной работы по ликвидации выявленных пробелов, выяснению проблемных вопросов.

      5. Контроль. В конце каждого триместра учащиеся сдают Сборники тренировочных заданий ЕГЭ с выполненным полностью одним, двумя или несколькими (по желанию) вариантами. Урочного времени явно недостаточно для тренинга в выполнении ЕГЭ. Подобная самостоятельная работа, начиная с 10 класса, позволяет наиболее успешно справиться со всеми типами заданий. Часть А и В они проверяют самостоятельно, а С вместе с учителем, отмечая на полях:

      «+» если задание выполнено верно;

      «—» если задание не выполнено, так как не достаточно знаний;

      «?» задание выполнено, но сомневаюсь в правильности.

      Учитель контролирует наличие данной тренировочной работы и, в основном, акцент делается на проверке выполнения заданий части В и С, так как они содержат задания повышенной сложности, особенно часть С. Задания части С содержат в себе несколько