Диагностическое обследование детей раннего и младшего дошкольного возраста. Ольга Кравец

знаниях, умениях и навыках ребенка, наиболее точно характеризующих уровень его развития в этой сфере на определенном возрастном этапе.

      Описываемая методика исследования предполагает выделение нескольких возрастных этапов. В этой работе рассматривается три этапа, включающие в себя возраст от 1 года до 4 лет:

      • от 12 до 22 месяцев (с 1 года до 1 года 10 месяцев).

      • от 22 до 36 месяцев (с 1 года 10 месяцев до 3 лет).

      • от 36 до 48 месяцев (с 3 лет до 4 лет).

      Для диагностирования детей на указанных возрастных этапах подбираются определенные виды стимульного материала. Так как ведущим видом деятельности для дошкольников раннего и младшего возраста является игровая деятельность, обследование проводится в форме игры, основанной на наглядно-действенном и наглядно-образном мышлении детей. Игровые задания конкретны, привлекают внимание ребенка, небольшие по объему, что диктуется особенностями психических процессов детей данного возраста.

      В ходе обследования отмечаются:

      1. Уровень развития по следующим сферам:

      а) речевое развитие;

      б) когнитивное развитие;

      в) мелкая моторика;

      г) крупная моторика;

      д) самообслуживание;

      е) социализация.

      2. Особенности психических процессов, таких как:

      а) контакт (вхождение ребенка в контакт со взрослым сразу или по истечении определенного времени). Как правило, это не должно занимать более 15–20 минут для детей с 1 года до 1 года 10 месяцев; 5–10 минут для детей с 1 года 10 месяцев до 3 лет; 5 минут для детей после 3 лет;

      б) интерес (проявление интереса к играм (игрушкам), исследование окружающих предметов);

      в) аффективный компонент продуктивности (отсутствие либо проявление ребенком каких-либо эмоций в процессе игры и по ее окончании; какие эмоции у ребенка преобладают: положительные, отрицательные, адекватность проявления эмоций и степень их выраженности: низкая, средняя, высокая);

      г) активность (интенсивность психической и двигательной деятельности, которая проявляется в процессе игры, и уровень активности: низкий, средний, высокий);

      д) внимание:

      • устойчивость – способность ребенка сосредоточиваться на чем-либо (в данном случае, на игрушке или игровой деятельности). В возрасте с 1 года до 1 года 10 месяцев дети могут сосредоточивать внимание на одном виде деятельности (игрушке) от 2 до 5 минут, с 1 года 10 месяцев до 3 лет до 10–15 минут, с 3 лет до 15– 20 минут;

      • переключаемость – способность ребенка переходить от одной деятельности к другой по требованию;

      • объем и поле внимания – способность действовать двумя и более предметами в игре, выполнять одно- и двухступенчатые инструкции, для детей старше 3 лет дополнительно: учитывать два и более признаков предмета в игре;

      е) характер игровой деятельности:

      • манипулирование с предметами (адекватность использования предметов);

      • конструктивные игры;

      • игры с воображаемыми предметами;

      • сюжетные