Грамматика французского языка для младшего школьного возраста. 2-3 классы. А. И. Иванченко

ными условиями обучения. Тем не менее, к концу книги наблюдается закономерное усложнение лекскико-грамматического материала. В рамках одной главы рекомендуется следовать логике книги, так как последовательность упражнений неслучайна и обусловлена этапами формирования навыка: восприятие, воспроизведение, свободное употребление.

      Многие упражнения составлены в игровой форме, поскольку общеизвестно, что игра является сильным мотивационным фактором. Игровые формулировки заданий не только помогают в усвоении грамматических явлений иностранного языка, но также развивают внимание и творческие способности учащихся. В заданиях широко использованы приемы для непроизвольного и ассоциативного запоминания.

      Лексический минимум, использованный при составлении упражнений (200 единиц), соответствует требованиям к словарному запасу школьника, начинающего изучать французский язык. Повторяемость и ограниченность лексики, большое количество иллюстраций облегчают процесс усвоения и закрепления материала.

Иванченко А. И.

      ARTICLE INDÉFINI

      Неопределённый артикль

      ⧫ Обведи синим цветом фигуры со словами мужского рода, а красным – со словами женского рода.

      Какое слово может быть мужского и женского рода? Почему?

      Напиши его с артиклем мужского и женского рода.

      …………………………

      …………………………

      ⧫ Перед какими словами ставится un, а перед какими une?

      Закрась правильный ответ.

      Род каких существительных не совпадает с русским языком? Выпиши эти слова с неопределённым артиклем.

      ……………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………

      ⧫ Нарисуй ниточки и отдай мальчику шарики со словами мужского рода, а девочке – со словами женского рода.

      Перепиши эти слова в тетрадь с неопределённым артиклем.

      ⧫ Напиши перед словами артикль un или une.

      ⧫ Найди и закрась зелёным цветом яблоко, на котором написано слово во множественном числе.

      Как ты определил слово во множественном числе?

      Какой артикль нужно поставить перед этим словом?

      ⧫ Соедини линиями.

      Теперь назови предметы, которые ты видишь на рисунках, с неопределённым артиклем.

      ⧫ Напиши во множественном числе по образцам.

      ⧫ Допиши буквы S или Х.

      ⧫ Сделай подписи к рисункам и напиши существительные с неопределённым артиклем un, une, des.

      ⧫ Подчеркни правильный ответ.

      ⧫ Впиши неопределённый артикль un, une или des.

      C’ЕST / CE SONT

      Оборот с’est / ce sont

      ⧫ Проведи линии так, чтобы получились предложения.

      ⧫ Обведи правильный ответ.

      ⧫ Назови по-французски то, что ты видишь на картинках.

      ⧫ Сделай подписи к рисункам.

      ⧫ Маленький Люка называет животных и птиц по-французски. Что он говорит?

      ⧫ Представь, что доисторический человек случайно оказался в нашем времени, он не знает многих современных предметов и хочет знать, как они называются. Ответь гостю из прошлого.

      Какие ещё предметы окажутся незнакомыми для гостя из далёкого прошлого?

      ⧫ Впиши c’est или ce sont.

      ……………… un vélo.

      ……………… une trottinette.

      ……………… des arbres.

      ……………… une fleur.

      ………………