Глобальные перспективы высшего образования. Филип Дж. Альтбах

получают должности, предшествующие заключению бессрочного контракта, – большинство заняты частично или на полную ставку по срочным контрактам. Во многих случаях эти преподаватели имеют более высокую педагогическую нагрузку, чем постоянные сотрудники, и не могут претендовать на постоянную профессорскую должность. В Латинской Америке частичная занятость профессорско-преподавательского состава всегда была нормой, хотя в некоторых странах предпринимались попытки увеличить количество профессоров, занятых на полную ставку, поскольку частично занятые работники проявляют меньшую преданность или заинтересованность в успехах вуза, в котором они преподают. В большинстве стран континента, за исключением Бразилии, примерно 80 % профессоров и преподавателей – частично занятые. В направлении латиноамериканской модели движутся и академические системы некоторых других регионов, невзирая на неизбежные отрицательные результаты этого процесса.

      Изменения в характере академической рабочей силы имеют важные последствия [Altbach, 2003]. Если высококвалифицированные молодые люди понимают ограниченность своих карьерных перспектив в качестве преподавателя на полной ставке, их вряд ли привлечет деятельность в академическом кругу. Увеличение в профессии доли частично занятого и временно работающего младшего персонала неизбежно приведет к падению средней заработной платы. Уменьшение количества профессоров, сосредоточенных на исследованиях, будет означать ослабление исследовательской деятельности и снижение ее продуктивности. Следствием этого неизбежно станет снижение институциональной лояльности и заинтересованности; соответственно, уменьшится доля профессоров, участвующих в руководстве университетом.

      Было высказано множество критических замечаний, касающихся статуса постоянно занятой профессуры. Во многих странах профессорско-преподавательский состав, особенно старшие профессора, имеют постоянные («пожизненные») контракты, предусматривающие гарантированные рабочие места для всех практических целей вплоть до возраста выхода на пенсию. Статус постоянного назначения призван защищать академическую свободу профессуры, и это способ привлечения в профессию людей, обладающих высшей квалификацией. Во многих странах профессор традиционно получал постоянный статус после нескольких лет пребывания в должности с испытательным сроком. В США, например, оценка результатов преподавателя, который занимает должность, предшествующую заключению постоянного контракта, проводилась через шесть лет службы, а сам процесс оценки был доскональным и строгим. В некоторых странах допускается постоянное назначение, но преподаватель имеет не столь сильную защиту. В моделях назначения и продвижения существует множество различий, но в стандартных случаях преподаватель назначается на должность с испытательным сроком и в конце концов с ним заключают постоянный контракт.

      По мнению критиков, назначение