.

проявить инициативу.

      В возрасте трех лет ребенок не особенно связан со специфическими ситуациями, в которых он должен или не должен что-то сделать. Важнее то, может ли он безопасно выразить определенные эмоции в какой-то момент времени.

      Поток эмоций, например, является неотъемлемой частью секса, творчества, выражения гнева, ненависти, нежности и любви. Это часть Эго. Если в раннем детстве, когда личность только формируется, ребенок глушит в себе эмоции и не может открыто выразить, что ему нужно и что он хочет, то его страх проявления сильных эмоций может стать обобщенным.

      Он способен сделать для себя вывод, что его истинное Я никогда и ни при каких обстоятельствах не должно быть раскрыто. Самоутверждение как таковое может оказаться табу. Тогда практически все речевые ситуации окажутся угрожающими, и он обнаружит, что ему всегда и везде сложно обойтись без ступоров.

      Подобным же образом, если вы не были услышаны в самом раннем детстве, то это также будет иметь огромное влияние на вашу жизнь.

      Сравните теперь такого человека с человеком, у которого ключевое событие произошло позже и чьи страхи ограничиваются только конкретными ситуациями.

      Как вы можете видеть на диаграммах, приведенных выше, чем раньше происходит ключевое событие, тем шире его влияние на жизнь человека и тем большее распространение будет иметь возникновение речевых ступоров.

ЗАПЕЧАТЛЕНИЕ В МОЗГУ

      Изменить нежелательные привычки в поведении гораздо труднее, если они возникли в раннем возрасте. Статья в журнале Time, опубликованная в феврале 1997 года, объясняет почему. Статья начинается с описания процесса установления нейронных цепочек.

      1. Мозг эмбриона производит гораздо больше нейронов, или нервных клеток, чем необходимо, а затем этот избыток устраняет.

      2. Оставшиеся нейроны вытягиваются в аксоны – нервные клетки для передачи на большие расстояния. На своих концах аксоны ветвятся на многочисленные окончания, которые обеспечивают связь со многими объектами.

      3. Спонтанные всплески электрической активности усиливают некоторые из этих связей, тогда как остальные, лишенные активности, атрофируются.

      4. После рождения мозг проходит вторую фазу усиленного роста, при которой аксоны (которые посылают сигналы) и дендриты (приемники сигналов) обрастают новыми соединениями. Электрическая активность, вызванная потоком данных с сенсоров, настраивает мозговые схемы, определяя, какие соединения будут сохранены, а какие – удалены.

      В статье отмечается, что «к трем годам ребенок, которого игнорируют или плохо с ним обращаются, имеет «шрамы». Их чрезвычайно трудно удалить, а порой и невозможно».

      Справедливо это и для детей, у которых есть тревожность самовыражения и которые придумывают стратегии и образцы поведения, призванные помочь им с этим справиться.

      Далее, из той же статьи: «Неврологи говорят, что мозг ребенка закрепляет повторяющийся опыт. Всякий раз, когда дите пытается прикоснуться к привлекающему его объекту,