Интерактивные методики изучения гражданского процесса. Коллектив авторов

Что такое гражданская процессуальная дееспособность?

      При ответе студент должен раскрыть содержание ст. 37 ГПК РФ, указав, что одним из элементов процессуальной дееспособности является способность поручать ведение дела в суде представителю.

      2. Какие элементы характеризуют правовой статус представителя?

      При ответе студент должен раскрыть содержание ст. 48 ГПК РФ.

      3. Какие полномочия являются общими для представителя?

      4. Какие полномочия являются специальными для представителя?

      При ответе студент должен раскрыть содержание ст. 54 ГПК РФ.

      5. Какие элементы характеризуют правовой статус свидетеля?

      При ответе студент должен раскрыть содержание ст. 69, 70 ГПК РФ.

      6. Какими правами обладает свидетель?

      При ответе студент должен раскрыть содержание ст. 70 ГПК РФ.

      7. Каков порядок участия в судебном заседании представителя?

      При ответе студент должен раскрыть содержание ст. 174, 190 ГПК РФ.

      8. Каков порядок участия в судебном заседании свидетеля?

      При ответе студент должен раскрыть содержание ст. 163, 176–180 ГПК РФ.

      Итог: в результате ответов на предложенные вопросы студент должен прийти к выводу о невозможности выполнения одним субъектом одновременно функций свидетеля и представителя, исходя из анализа целей участия, процессуальных прав и обязанностей каждого из указанных лиц, а также особенностей порядка их участия в судебном заседании. В последующей работе студентов с материалами дела, например в деловой игре «Судебное разбирательство», знание ответа на вопрос о возможности совмещения процессуальных ролей поможет студентам правильно определить права и обязанности участников процесса, их цели участия в гражданском деле, круг процессуальных действий, совершаемых в судебном заседании.

      1.3. Работа в малых группах

      Работа в малых группах относится к групповым образовательным методам и направлена на выработку навыков командной работы, сотрудничества, критической оценки мнений, принятия решения и позволяет включить в работу каждого студента. По мнению психологов, в малочисленных группах (по 3–7 человек) студенты получают больший объем знаний; хорошо организованная и сплоченная группа более продуктивна, чем то же число людей, работающих в одиночку20.

      Стадии применения метода «работа в малых группах».

      1. Определение темы, проблемы, задания, которые будут решаться в малых группах.

      2. Выработка (напоминание) правил работы в малой группе: каждый имеет право высказать свое мнение; оценивается идея, а не люди, ее озвучившие; замечания должны быть по существу; уважение мнения другого; доброжелательная атмосфера работы в группе.

      3. Разбивка студентов на группы. Количество студентов может варьироваться от двух до семи человек и зависит от сложности задания и отведенного времени: чем сложнее задание,

20

Шарипов Ф.В. Педагогика и психология высшей школы: Учебное пособие. М.,2012. С. 94.