Технологии работы с молодежью группы риска в России. Л. В. Тарасенко

сфера, поскольку под воздействием нестабильных социально-экономических факторов возрастает частота и интенсивность эмоциональных нагрузок на личность. Современная жизнь предъявляет повышенные требования к стрессоустойчивости человека; тревожность все чаще становится непременным личностным образованием, одной из форм эмоционального неблагополучия. Вообще для каждого возрастного периода существуют определенные сферы жизни и комплексы проблем, вызывающие повышенную тревогу у большинства индивидов – вне зависимости от наличия реальной угрозы. Эти «возрастные пики тревожности» являются следствием наиболее значимых социогенных (порожденных общественными условиями, социальными явлениями и процессами) потребностей. В подростковом и юношеском возрасте также наблюдаются «пики тревожности», связанные с тем, что подросток, юноша, находясь в ситуации личностного и профессионального самоопределения, начинает сомневаться в своих способностях и силах. Тревога не только дезорганизует его учебную деятельность, но и начинает разрушать его личностные структуры. Экспериментально доказано, что высокая тревожность является деструктивной личностной чертой и неблагоприятно влияет на жизнедеятельность человека. А в последние годы специалистами отмечается устойчивый рост тревожности и страхов у детей; при этом дети и подростки с повышенной тревожностью относятся к группам риска по неврозам, девиантному поведению и эмоциональным нарушениям личностного развития.

      Опираясь на социологические и психологические исследования, можно выделить следующие особенности подростков группы риска:

      1. Отсутствие ценностей, принятых в обществе (творчество, познание, активная деятельность). В ценностный ряд подростков и старших юношей группы риска не входят такие качества, как честность, ответственность, терпимость, чуткость. Склонность к свободе, независимости приводит к поиску такой деятельности, которая приносит только материальное удовлетворение, и в способах «добывания» средств они проявляют неразборчивость. Особенно чувствительными к перемене ценностей и смысла жизни среди группы риска оказываются юноши, возраст которых колеблется от 16 до 23 лет. МГР свойственно убеждение в своей ненужности в обществе, невозможности добиться в жизни чего-либо своими силами, своим умом и талантом, занять достойное положение среди сверстников, достичь материального благополучия.

      2. Ощущение эмоционального отвержения со стороны родителей и одновременно психологическая автономия.

      3. Среди ценностей на первом месте – счастливая семейная жизнь, на втором – материальное благополучие, на третьем – здоровье.

      4. В то же время кажущаяся недоступность этих ценностей в жизни. Высокая ценность в сочетании с недосягаемостью порождает внутренний конфликт.

      5. Подкрепление потери ценности образования в реальной жизни – пример тех, кто плохо учился или не учился совсем, а в жизни преуспел (имеет «палатку», гараж, машину и т. д.) – без знания подлинных путей достижения таких «ценностей».

      6.