Личность в культуре и образовании: психологическое сопровождение, развитие, социализация. Коллектив авторов

благополучия в будущем

      Гришина Анастасия Васильевна, Чернявская Анна Олеговна

      Южный федеральный университет, Ростов-на-Дону

      Психологическое здоровье ребенка – важнейшая составляющая его благополучия в жизни. Изучение компонентов этого благополучия и факторов, на него влияющих, обычно начинают с периода раннего детства. Однако, по нашему мнению, следует уделить внимание и перинатальному периоду жизни ребенка, в частности, эмоциональному отношению матери к ребенку в периоды беременности и младенчества.

      Важность материнского поведения, взаимодействия для развития ребенка, его сложная структура и путь развития, множественность культурных и индивидуальных вариантов, а также огромное количество современных исследований в этой области позволяют говорить о

      материнстве как самостоятельной реальности, требующей разработки целостного научного подхода для его исследования [2,3,4,9].

      Актуальность исследования обусловлена потребностями психологической практики. Психологам часто приходится сталкиваться с нарушениями в сфере отношений и эмоционального взаимодействия с ребенком. Повлиять на отношение матери к ребенку или изменить его крайне сложно. Но изменения возможны, если проводить коррекционную работу по устранения причин дисгармонии [5,8]. Это, в свою очередь, позволило бы обеспечить психологическое благополучие ребенка в будущем.

      Проведенный анализ литературы по теме показал, что отношение беременной женщины к ребенку – это сложное, системно организованное качество поведения матери, являющееся результатом взаимодействия многочисленных мотивационных отношений. Поэтому мы пришли к выводу, что необходима психологическая помощь беременным женщинам в период беременности и после родов в виде консультаций и коррекционных мероприятий, для формирования психологически благополучной системы отношений «мать – ребенок». Причем во время беременности помощь ориентирована на мать, т. к. она образует единую систему с ребенком.

      Выявлено, что отношение к вынашиваемому ребенку динамично и проходит через определенные этапы, соответствующие триместрам беременности. Для отношения к ребенку у женщин с течением беременности характерным является начало дифференциации «Я» матери и вынашиваемого ребенка. В процессе беременности происходит становление детско-родительской общности или «пренатальной общности» [4]. Процесс становления пренатальной общности согласует и упорядочивает пренатальные способности внутриутробного младенца, создавая основу для материнской программы постнатального общения. Становление и развитие материнского отношения к ребенку связано с особенностями их взаимодействия, реализуемого в виде конкретных культурных моделей уже на стадии беременности.

      Нами проводится лонгитюдное исследование беременных женщин на разных этапах беременности с целью рассмотрения проблемы материнства на ранних стадиях. Акцент сделан на отношении беременной к своему ребенку, на ее взаимодействии с ним и на эмоциональном состоянии женщины (перемены в настроении, внутренние и внешние проявления эмоций). Прослеживается также, как меняется ее отношение к окружающим людям.

      В исследовании мы используем анкету, позволяющую определить наиболее общие параметры, такие как возраст беременной, профессия, желаемое количество детей, срок беременности,