Психология становления профессионализма (в социономических профессиях). Евгений Иванович Рогов

Еще одним видом профессионально важных качеств являются тренируемые психические функции, обеспечивающие успешную работу и способные развиваться с помощью упражнений.

      В настоящее время исследования профессионально важных качеств в работах отечественных ученых Е. А. Климова, В. Д. Шадрикова, А. В. Карпова и др. опираются на концепцию системного подхода, предполагающего, во-первых, что деятельность невозможна без наличия определенной совокупности профессионально важных качеств, а во-вторых, что эта совокупность сама представляется логически организованной системой. Профессионально важные качества взаимосвязаны между собой по типу компенсации или содействия. Система профессионально важных качеств может рассматриваться как целостный симптомокомплекс свойств субъекта, необходимый для реализации конкретной деятельности.

      Необходимо отметить, что профессионально важные качества являются предпосылкой профессиональной деятельности, но при этом часть их развивается, совершенствуется в ходе деятельности, а другая часть качеств возникает впервые, как ее новообразования. Симптомокомплексы профессионально важных качеств не заданы в готовом виде, они вырабатываются у субъекта в процессе освоения им деятельности – в ходе труда человек изменяет и самого себя. Кроме того, происходит формирование специфических комплексов профессионально важных качеств не только для деятельности в целом, но и для ее структурных составляющих (основных функций, ключевых действий и др.).

      В структуре профессионально важных качеств обычно выделяют: состояния и мотивы; динамические свойства личности; психомоторные свойства; физические качества. В качестве самостоятельного структурного элемента профессионально важных качеств в симптомокомплекс включают знания и навыки, которыми должен обладать работник.

      В. И. Лазуткин, исходя из психологической структуры личности, выделяет следующие профессионально важные качества:

      – психофизиологические (сенсорные, сенсомоторные, физические, адаптивно-гомеостатические);

      – психологические (интеллектуальные: восприятие, память, мышление и т. д.);

      – личностные (направленность, темперамент, характер);

      – социокультурные (общее развитие, профессиональная подготовленность) [247].

      А. В. Карпов обозначил четыре основные группы профессионально важных качеств, образующих в своей совокупности структуру профессиональной пригодности: абсолютные профессионально важные качества; относительные профессионально важные качества; мотивационная готовность к реализации деятельности; антипрофессионально важные качества [189].

      Как один из самостоятельных структурных элементов профессионально важных качеств могут быть рассмотрены черты личности, которые непосредственно не определяют успешность будущей профессиональной деятельности, но могут косвенно влиять на характер ее осуществления.

      Кроме