Факторы формирования предпринимательской активности студентов. Коллектив авторов

его роли в коммерциализации знаний [Zaharia, Gilber, 2005]. Более широкий взгляд на вуз, когда создание собственного бизнеса рассматривается как часть системы обучения, будет способствовать этому. Открытие своей фирмы органично сочетается с общей миссией учебного заведения, которая заключается в содействии экономическому развитию страны.

      Особое внимание в рамках исследовательского проекта GUESSS (2013/2014) было отведено институциональной среде именно в российских вузах. Она изучалась по трем основным измерениям – регулятивному, нормативному и когнитивному, опираясь на шкалу, предложенную Э. Офтедаль, Яковлевой и Фосс [Oftedal, Iakovleva, Foss, 2014]. Регулятивное измерение включает в себя правила, формальные процедуры, политику вуза в области предпринимательских аспектов деятельности студентов. Нормативное измерение касается разделяемых ценностей и отношения к предпринимательству в университете. Когнитивный аспект выявляет наличие навыков и знаний применительно к началу собственного бизнеса. На рис. 1.5 представлены обобщенные результаты оценки институциональной среды университета российскими студентами.

      Рис. 1.5. Институциональная среда в вузе и карьерные намерения российских студентов

      Источник: [Широкова, Цуканова, Богатырева, 2014, с. 27].

      Регулятивный аспект институциональной среды получил значения от 3,73 до 3,99. Он отражает наличие процедур в области поддержки предпринимательства в вузе, в том числе таких, как поддержка различной предпринимательской деятельности и организация конкурсов бизнес-планов. Студенты довольно сдержанно оценили данную составляющую. Однако, изучив более детальное распределение данных по ответам, было выявлено, что в большей степени в вузах уделяется внимание организации конкурсов бизнес-планов и бизнес-проектов, и при этом средние оценки находятся примерно на одном уровне независимо от карьерных планов студентов после окончания вуза.

      Нормативный аспект институциональной среды получил наивысшие оценки из всех трех: от 4,73 по всей выборке до 4,96 для будущих преемников. В рамках этого измерения внимание уделялось сформированному у сокурсников имиджу предпринимателя. Многие из респондентов полагают, что в среде их сокурсников начало своего бизнеса считается хорошей карьерой и люди, открывшие свой бизнес, достойны уважения. Довольно высокие оценки в данной области свидетельствуют о формировании положительного отношения к предпринимателям со стороны многих российских студентов, что особенно наглядно проявляется среди потенциальных предпринимателей и преемников существующего бизнеса.

      Когнитивный аспект, основная задача которого заключается в выявлении знаний у сокурсников в области предпринимательства, позволяет оценить степень развития предпринимательской составляющей в среде вуза. Этот показатель получил наименьшие значения для представленных карьерных групп: от 3,51 до 3,88. В целом респонденты давали довольно нейтральные ответы, однако оценки знаний сокурсников у потенциальных преемников были