Деятельностный подход к психологическому консультированию в образовании: системогенетическая парадигма. Галина Суворова

вопросы психологии деятельности, рассмотрел преемственность основных идей в разработке деятельностной методологии в психологии, раскрыл сущность многоаспектной деятельностной проблематики в консультативно-психологическом процессе.

      За монографию я получила награду: мне присуждено звание лауреата 2-й степени конкурса на лучшую научную работу МПГУ гуманитарного цикла (Решение Ученого совета МПГУ от 26 марта 2007 г., протокол № 6). На конкурс меня рекомендовали доктор психологических наук, профессор факультета психологии МГУ И. И. Ильясов и доктор педагогических наук, профессор факультета начального образования МПГУ, член-корреспондент РАО А. Н. Джуринский. И. И. Ильясов отметил обоснованность системогенетического подхода в теории и практике психологического консультирования в образовании, дающего возможность показать единство «возрастного» и «деятельностного» подходов в консультативной деятельности психолога, четкую логику и строгий язык изложения. А. Н. Джуринский отметил, что моя монография раскрывает консультативную функцию психолога в образовательном процессе и является одной из первых работ, которая рассматривает данную проблему достаточно полно и всесторонне среди ряда других, охватывающих отдельные частные аспекты этой актуальной области психологической науки и психологической практики в образовании. По мнению второго рецензента, материалы моего научного исследования предназначены не только для психологов, но и для педагогов, историков, философов, а также могут быть полезны студентам и аспирантам, интересующимся консультативной функцией психолога в образовательном процессе.

      В 2010 г. кафедра психологии младшего школьника МПГУ открыла магистерскую программу «Психологическое консультирование в образовании», где я читаю две дисциплины: первая – «Культурно-исторический и деятельностный подход в психологии», вторая – «Теоретические основы психологического консультирования». Деятельностный подход в системогенетической парадигме к психологическому консультированию в образовании рассматривается как инновационное направление в психологии.

      Парадигма (от греч. paradeigma – пример, образец) (филос., социол.) – строго научная теория, воплощенная в системе понятий, выражающих существенные черты действительности. (СЭС. Гл. ред.: А. М. Прохоров. М.: Советская энциклопедия, 1987. С. 967) [505]. Системогенез – процесс формирования системы. (Шадриков В. Д. Проблемы системогенеза профессиональной деятельности. Репр. воспр. текста издания 1982 г. М.: Логос, 2007. С. 30) [556].

      В 1998 г. я написала первую в России учебную программу по психологическому консультированию (для психологов). Она вышла в издательстве Института психологии РАН под редакцией Владимира Николаевича Дружинина [445]. Спустя 10 лет (2009 г.) совместно с Владимиром Дмитриевичем Шадриковым мы написали инновационную программу для аспирантов «Психологическое консультирование в образовании». Она вышла в нашем университете [481]. За весь период своей деятельности я имею более 90