Деятельностный подход к психологическому консультированию в образовании: системогенетическая парадигма. Галина Суворова

мнемического, умственного, эмоционального, проникновение в структуру последних, как и в структуру собственно предметного, исполнительного действия» [196, с. 106].

      Итак, деятельность как важнейшая категория психологии рассматривается не сама по себе, отдельно взятая, а включенная в систему категорий. Это позволяет сохранить высокий объяснительный потенциал принципа деятельности в психологии и при этом не сводить психические явления только к деятельности, а анализировать их, описывать и объяснять с использованием системы базовых категорий психологической науки.

      1.1.3. Конкретно-психологическое содержание категории деятельности

      Несмотря на то, что категория деятельности является фундаментальной в психологии, общепринятое определение понятия деятельности отсутствует. Категория «деятельность» используется очень широко в разных науках с разным пониманием смысла. Сущность человеческой деятельности разными психологами понимается по-разному. Конкретно-психологическое содержание деятельности наи более рельефно выступает в следующих рабочих определениях.

      В Психологическом словаре (1983) деятельность рассматривается как активное взаимодействие с окружающей действительностью, в ходе которого живое существо выступает как субъект, целенаправленно воздействующий на объект и удовлетворяющий таким образом свои потребности [395, с. 91].

      А. Н. Леонтьев характеризует деятельность так: «Мы называем деятельностью не всякий процесс. Этим термином мы обозначаем только такие процессы, которые, осуществляя то или иное отношение человека к миру, отвечают особой, соответствующей им потребности» [278, с. 518]. В другом месте находим: «Деятельность есть молярная, неаддитивная единица жизни телесного, материального субъекта. В более узком смысле, то есть на психологическом уровне, это единица жизни, опосредованной психическим отражением, реальная функция которого состоит в том, что оно ориентирует субъекта в предметном мире. Иными словами, деятельность – это не реакция и не совокупность реакций, а система, имеющая строение, свои внутренние переходы и превращения, свое развитие» [278, с. 81–82]. В высказываниях подчеркивается главная функция деятельности – ориентир в предметном мире, акцентируется внимание на том, что психическое отражение порождается в процессе деятельности, отмечается системное строение, ее развивающий характер. Фактически А. Н. Леонтьев подчеркивает важность системного подхода в исследовании деятельности. Однако остается неясным: во-первых, какое из существующих в науке определений системы берется за основу в понимании деятельности, во-вторых, как осуществлять системный анализ деятельности и, в-третьих, в чем заключается сущность процесса развития психического в деятельности?

      Анализируя вклад А. Н. Леонтьева в разработку методологических основ психологии, Б. Ф. Ломов отмечает, что А. Н. Леонтьев понимает деятельность как категорию жизни, как любое жизненное,