Каноны каратэ. Формирование духовности средствами каратэ до. Николай Каштанов

до присущ метод строго регламентированных движений и организации деятельности занимающихся по традиционной или заранее разработанной учителем программе обучения. Им же создаются и оптимальные условия для успешного овладения новыми упражнениями путем планирования их в соответствии с принципами дидактики; предусматривается эмоциональный фон занятий; активизируется воля, мыслительная и двигательная деятельность; формируется положительное отношение занимающихся к овладению изучаемыми движениями и к занятию в целом.

      В каратэ до применяются две группы методов: специфические (характерные только для данного вида единоборств) и общепедагогические (применяемые во всех случаях обучения и воспитания).

      К специфическим методам каратэ до относятся:

      1) методы строго регламентированных движений и приемов;

      2) игровой метод (использование упражнений в игровой форме);

      3) соревновательный метод (использование упражнений в соревновательной форме).

      Общепедагогические методы включают в себя:

      1) словесные методы;

      2) методы наглядного воздействия.

      Цели занятий каратэ:

      а) оптимизация физического развития человека;

      б)всестороннее совершенствование физических качеств и связанных с ними способностей в единстве с воспитанием духовным и нравственных качеств, характеризующих общественно активную личность;

      в) подготовка каждого члена общества к плодотворной трудовой и другим видам деятельности.

      Задачи изучения каратэ

      I. По оптимизации физического развития человека:

      а) оптимальное развитие физических качеств, присущих человеку;

      б) укрепление и сохранение здоровья, а также закаливание организма;

      в) совершенствование телосложения и гармоничное развитие физиологических функций;

      г) многолетнее сохранение высокого уровня общей работоспособности;

      д) постановка индивидуализирован-ных двигательных заданий, предусматривающих выполнение движений в рамках четко определенных параметров (пространственных, временных, силовых).

      II. Образовательные задачи:

      а) формирование различных жизненно важных двигательных умений и навыков;

      б) приобретение базовых знаний теоретического и практического характера.

      III. Общепедагогические задачи:

      а) формирование личности человека;

      б) развитие нравственно-волевых качеств;

      в) развитие интеллекта и психомоторной функции;

      г) формирование этических и эстетических качеств личности.

      При решении в единстве эти задачи становятся гарантами всестороннего гармонического развития человека.

      При постановке задач и определении сроков для их решения учитываются закономерности возрастного развития организма человека, а также закономерности сменяемости