Практикум по педагогической психологии. Наталья Геннадьевна Молодцова

учу.

      Все мальчишки в речку лезли,

      Я один сидел на пляже.

      Для нее после болезни

      Не купался в речке даже».

      Задание 2. Определение психического новообразования младшего школьника

      Иллюстрацией какого психического новообразования, возникшего в процессе учебной деятельности младшего школьника, является стихотворение А. Барто.

      «Сережа руку поднимает,

      Он все на свете понимает.

      Гляжу: красивый он какой

      Сережа с поднятой рукой.

      И тоже руку поднимаю,

      Хоть ничего не понимаю».

      Задание 3. Составление психолого-педагогической модели предупреждения неуспеваемости младших школьников

      Проанализируйте систему психолого-педагогической коррекции педагогической запущенности по работам Р. В. Овчаровой и составьте психолого-педагогическую модель предупреждения неуспеваемости младших школьников.

      Задание 4. Диагностика внимания, мышления и памяти у младших школьников. Методики «Корректурная проба», «Долговременная память», «Запомни пару», «Изучение развития логических операций у младших школьников»

      Познакомьтесь на практике с методиками «Корректурная проба», «Долговременная память», «Запомни пару» и «Изучение развития логических операций у младших школьников». Охарактеризуйте особенности внимания, мышления и памяти испытуемого.

      Предметы, которым обучают детей, должны соответствовать их возрасту, иначе появляется опасность, что в них разовьется умничанье, модничанье, тщеславие.

Кант Иммануил (XVIII в., Германия)

      Методика «Корректурная проба»[10]

      Цель: определение объема внимания (по количеству просмотренных букв) и его концентрации (по количеству сделанных ошибок).

      Методический (стимульный) материал:

      АКСНВЕРАМПАОБАСЗЕАЮРАЦКАЧПШАЫТ

      ОВРКАНВСАЕРНТРОНКСЧОДВИОЦФОТЗС

      КАНЕОСВРАЕТГЧКЛИАЫЗКТРКЯБДКПШУ

      ВРЕСОАКВМТАВНШЛЧВИЦФВДБОТВЕСМВ

      НСАКРВОЧТНУЫПЛБНПМНКОУЧЛЮНРВНЩ

      РВОЕСНАРЧКРЛБКУВСРФЧЗХРЕЛЮРРКИ

      ЕНРАЕРСКВЧБЩДРАЕПТМИСЕМВШЕЛДТЕ

      ОСКВНЕРАОСВЧБШЛОИМАУЧОИПООНАЫБ

      ВКАОСНЕРКВИВМТОБЩВЧЫЦНЕПВИТБЕЗ

      СЕНАОВКСЕАВМЛДЖСКНПМЧСИГТШПБСК

      КОСНАКСАЕВИЛКЫЧБЩЖОЛКПМСЧГШКАР

      ОВКРЕНРЕСОЛТИНОПСОЫОДЮИОЗСЧЯИЕ

      АСКРАСКОВРАКВСИНЕАТБОАЦВКНАИОТ

      НАОСКОЕВОЛЦКЕНШЗДРНСВЫКИСШЮНВ

      ВНЕОСЕКРАВТЦКЕВЛШПТВСБДВНЗЭВИС

      СЕВНРКСТБЕРЗШДСЧИСЕАПРУСЫПСМТН

      ЕРМПАВЕГЛИПСЧТЕВАРБМУЦЕВАМЕИНЕ

      Порядок выполнения и инструкция:

      «На бланке с буквами отчеркните первый ряд букв. Ваша задача заключается в том, чтобы, просматривая ряды букв слева направо, вычеркивать такие же буквы, как и первые. Работать надо быстро и точно. Время работы – 5 минут».

      Обработка и интерпретация результатов. При оценке результатов опираемся на следующие показатели нормы:

      ♦ для детей 6–7 лет объем внимания – 400 знаков и выше;

10

Приводится по: Ануфриев А. Ф., Костромина С. Н. Как преодолеть трудности в обучении детей. – М., 1989. – С. 33–34.