Психология. Книга 2. Психология образования. Р. С. Немов

системы ведущих видов деятельности.

      5. Совершенствование самоуправления и самоконтроля.

      Тема 2. Совершенствование психических процессов

      1. Развитие памяти.

      2. Изменение связей памяти с другими психическими процессами.

      3. Основные линии развития речи у детей подросткового и раннего юношеского возраста.

      Тема 3. Развитие общих и специальных способностей

      1. Подростковый и ранний юношеский возраст как сензитивные для развития общих и специальных способностей.

      2. Основные виды ведущей деятельности, в русле которых развиваются способности.

      3. Влияние учения, общения и труда на формирование способностей.

      Тема 4. Развитие мышления

      1. Основные тенденции интеллектуального развития в подростковом и раннем юношеском возрасте.

      2. Изменение характера и мотивации интеллектуальной деятельности.

      3. Расширение сферы познавательных интересов.

      4. Становление теоретического мышления.

      5. Самостоятельность и избирательность в учении.

Темы для рефератов

      1. Основные изменения познавательных процессов, характерные для подросткового и раннего юношеского возраста.

      2. Память и речь детей подросткового и раннего юношеского возраста.

      3. Сензитивность подросткового и раннего юношеского возраста для развития общих и специальных способностей.

Темы для самостоятельной исследовательской работы

      1. Индивидуальные особенности познавательного развития детей в старших классах школы.

      2. Взаимовлияние в развитии памяти и других психических процессов в подростковом и раннем юношеском возрасте.

      3. Основные линии и пути совершенствования интеллектуального развития подростков и юношей.

      Литература

I

      Асеев В. Г. Возрастная психология: Учебное пособие. – Иркутск, 1989. (Подросток. Юноша: 119–153.)

      Лейтес Н. С. Умственные способности и возраст. – М., 1971. (Средний школьный возраст: 45–86, 162–182. Старший школьный возраст: 86–128, 182–220.)

      Мишель Кле. Психология подростка. Психосексуальное развитие. – М., 1991. (Отрочество: история и социальные изменения: 10–14, 19–27. Отрочество в жизненном цикле человека: 42–49. Подростковый кризис: 49–58. Половая зрелость и развитие сексуальности: 61–84. Когнитивное развитие: формальное мышление, интеллектуальные способности, моральные суждения и мировоззрение: 85–108.)

      Обухова Л. Ф. Концепция Жана Пиаже: за и против. – М., 1981. (Развитие мышления в подростковом возрасте: 104–109.)

      Развитие личности ребенка. – М., 1987. (Психология юности: 231–266.)

      Раттер М. Помощь трудным детям. – М., 1987. (Подростковый возраст: 122–133.)

II

      Ананьев Б. Г., Рыбалко Е. Ф. Особенности восприятия пространства у детей. – М., 1964. (Развитие восприятия пространства у подростков: 143–155.)

      Возрастная и педагогическая