Общие основы педагогики: конспект лекций. Т. А. Писарева

в том числе и педагогического, считают совместимость. Совместимость выражается в удовлетворенности партнеров друг другом, эмоциональной поддержке, согласованности в действиях, обеспечивающих их успешность с позиций количества, качества, скорости, оптимальной координации действий контактирующих сторон на основе взаимного содействия.

      Выделяют множество типов взаимодействия, которые лежат в основе различных подходов к их классификации.

      1) личность – личность: ученик – ученик, педагог – ученик, педагог – педагог, педагог – родитель; коллектив – коллектив: коллектив младших – коллектив старших, класс – класс, ученический коллектив – педагогический коллектив – т. е. разделение по видам субъекта и объекта;

      2) прямое и косвенное – разделение по направленности педагогического взаимодействия;

      3) взаимодействие в различных видах деятельности: учебной, трудовой, спортивной – разделение по содержанию деятельности;

      4) целенаправленное или стихийное – разделение по постановке цели:

      5) управляемое, неуправляемое – разделение по степени управляемости;

      6) отношения «на равных» или руководство – разделение по типу взаимосвязи субъектов педагогического взаимодействия;

      7) сотрудничество, диалог, соглашение, опека, подавление, конфликт – разделение по характеру отношений субъектов педагогического взаимодействия;

      8) случайное или преднамеренное – разделение по уровню подготовленности процесса педагогического взаимодействия;

      9) длительное или кратковременное – разделение по временным установкам педагогического взаимодействия;

      10) вербальное или невербальное – разделение по степени психологической обоснованности субъектов педагогического взаимодействия;

      11) продуктивное или непродуктивное – разделение по характеру итогов и степени эффективности целеполагания.

      В свою очередь каждый из указанных типов отношений субъектов педагогического взаимодействия оказывает влияние на психологическое состояние контактирующих субъектов. Эффективное, продуктивное взаимодействие имеет положительное значение и приводит к открытости и откровенности. Непродуктивное – приводит к недоверию и враждебности, а также сопровождается такими эмоциями, как страх, тревога, паника. Очевидна взаимосвязь и сопутствие всех типов друг другу, которые при определенных условиях переходят друг в друга.

      В каждой конкретной педагогической ситуации задачей педагога является определить наиболее эффективный способ взаимодействия с учащимся, который определяет динамику характера взаимодействия участников воспитательного процесса и требует принятия оперативного решения. Педагогу при организации педагогического взаимодействия принадлежит единственно руководящая роль (в скрытой или открытой форме). При этом воспитанники не являются пассивными участниками процесса, потому что содержание и форму работы воспитателей очень часто определяет интерес и стремления воспитанников.

      Взаимодействие