Социальная педагогика. Учебник. Л. В. Мардахаев

педагогики как науки, как практики и как образовательной деятельности по подготовке специалистов социальной сферы;

      – принципы социальной педагогики как практики, обусловленные различными факторами (объектным, субъектным, средовым и технологическим), существенно влияющими на эффективность социально-педагогической деятельности;

      – общую характеристику основных принципов социальной педагогики и их требования;

      • уметь:

      – выделять принципы, обусловленные различными факторами, существенно влияющими на эффективность социально-педагогической деятельности, и учитывать их требования;

      • владеть:

      – основами выделения требований, учет которых необходим при организации социально-педагогической деятельности специалистом.

      Данная тема предусматривает рассмотрение следующих проблем:

      – основные факторы, определяющие принципы социально-педагогической деятельности;

      – общая характеристика основных принципов и их требования, реализуемые в социально-педагогической деятельности.

      3.1. Основные факторы, определяющие принципы социально-педагогической деятельности

      Принципы отражают основные закономерности социально-педагогической деятельности, выводятся из них и потому имеют объективную природу своего существования и действия. Каждый из них предъявляет обязательные правила и требования к теоретическим обоснованиям и практической деятельности социального работника. Они выполняют нормативно-регулятивную функцию.

      По своей сущности принципы социально-педагогической деятельности отражают основные требования к ее содержанию, организации и процессуальной стороне. Они определяют взаимосвязь теории и практики, помогают творчески решать проблемы, достигать прогнозируемого результата.

      Особенность принципов: если социальный работник учитывает их требования, то вероятность получения им достаточно высокого результата очень большая. На практике специалист на личном опыте, либо на опыте других выходит на многие (а иногда только на некоторые, типичные) рекомендации, которые отражают принципы социально-педагогической деятельности. В этом случае усвоенные рекомендации выступают в форме норм, правил, определяющих его практическую деятельность. Специальное изучение принципов позволяет в процессе овладения профессией усваивать те рекомендации, которые должны стать для специалиста регламентирующими в практической деятельности.

      Принципы подразделяются на группы, обусловленные факторами, существенно влияющими на соответствующую деятельность, ее процесс и результат. Каждый из них обусловлен своими закономерностями, из которых вытекают соответствующие принципы. К таким факторам относятся:

      – объектный – с кем работает социальный работник и каковы для него характерные социальные проблемы и способы их решения;

      – субъектный – определяющий, кому следует поручить конкретную социально-педагогическую деятельность в зависимости от складывающейся ситуации и потребности (требований)