ИДЕАЛИСТ. Максим Ветютнев

данной книги склонен считать, что у подавляющего большинства (75–90 %) подростков, два элемента способности к самоограничению (осознание и предвидение) не развиты совсем или развиты достаточно слабо.

      А это в свою очередь приводит именно к тем последствиям, которые описывались выше. Если принять в качестве истины тот факт, что у таких лиц два элемента способности не развиты вовсе, то изменение обстановки (изменение внешних факторов) значительным образом скажется на их поведении – контроль в данной ситуации принадлежит механизму, а не субъекту (человеку). В случае с обучающимися в военном училище, здесь, как и в ситуации с мальчиком-гимнастом, механизм способности к самоограничению обеспечивается засчёт правил распорядка дня (примат техники над человеком[11]).

      Именно поэтому «выпускаясь» из военного училища, многие люди будут: а) или сознательно пытаться восстановить тот режим, который существовал ранее; б) или постепенно терять (или терять сразу – зависит от того, насколько человек соблюдал распорядок будучи находясь в военном училище) «механизм ограничения», который сформировался благодаря хорошо налаженной системе внутри заведения. По сути говоря, первое время для таких людей – время адаптации к новой жизненной среде.

      Механизм ограничения таким образом базируется на строгой регламентации времени, и, что не менее важно, существовании должностных лиц, ответственных за контроль такой регламентации.

      Во многом такая система являет собой искусственно сконструированную среду, в которой человек направлен к обозначенной программными документами такой системы целям.

      Если это так, то тогда получается, что механизм ограничения строится по модели внешнего контроля, который крайне неустойчив и требует больших материальных и финансовых затрат на его поддержание и развитие. Такая система являет собой вид возможного формирования ограничения человеческой природы. Далее в книге (раздел «концепция индивидуализма») я постараюсь раскрыть другой вид возможности формирования ограничителя, который по своей природе концептуально отличен от того механизма, который сформирован данной системой (системой «внешнего контроля»).

      Возвращаясь к спортивному разделу, считаю важным отметить факт особого влияния специализированного заведения на развитие физического состояния личного состава. Такие люди, заканчивая заведение, отличаются большей физической выносливостью по сравнению с теми, кто заканчивает общеобразовательные школы. И это является ещё одной отличительной особенностью данного заведения.

Организационно-административный компонент

      Переходим к крайнему разделу в рамках попытки осмыслить квинтэссенцию военного училища, который обозначен как организационно-административный компонент. Поскольку военное училище представляет собой организацию, которая занимается подготовкой кадров для дальнейшего поступления в высшие учебные заведения Министерства

11

Учитывая погрешность относительно невозможности установить в полном объёме процент осознанности таких лиц