Методическое руководство деятельности учителя немецкого языка. Оксана Павлова

себя:

      – программы работы учителя;

      – КТП (календарно-тематическое планирование);

      – аналитический отчет учителя за год;

      – анализ контрольных работ учащихся;

      – анализ уроков;

      – справки-подтверждение по проведению открытых уроков и мероприятий;

      РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО НЕМЕЦКОМУ ЯЗЫКУ

      7 КЛАСС.

      Пояснительная записка.

      Рабочая программа учебного курса немецкий язык разработана для обучения в 7 классе общеобразовательной школы (наименование организации) в соответствии с федеральным компонентом государственного образовательного стандарта (2004 г.), примерной программой основного общего образования по немецкому языку (2005 г.), на основе программы общеобразовательных учреждений Немецкий язык для 5-9 классов Бим И.Л., (2008 г.) и материалам авторского учебно-методического комплекса Бим И.Л.

      Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекта Deutsch. 7. Klasse для 7 класса общеобразовательных учреждений.

      В состав УМК входит

      – Учебник «Deutsch. 7 Klasse» Авторы: Бим И.Л. Садомова М., Просвещение, 2011 г.;

      – МР3 – приложение, Немецкий язык. 7 класс

      – Книга для учителя „Lehrerhandbuch“ Авторы: Бим И.Л. Садомова Л.В. Жарова

      Р.Х., М., Просвещение, 2011 г.

      Программа рассчитана на 102 ч (3 ч. в неделю) в т.ч. количество часов для проведения контрольных работ – 16. Данная рабочая программа предусматривает резерв свободного учебного времени в объеме 10% (10 часов) для реализации регионального компонента, данные часы используются для изучения краеведения.

      Основное назначение иностранного языка состоит в формировании коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка.

      Цели обучения.

      Дальнейшее развитие иноязычной коммуникативной компетенции в единстве всех её составляющих, а именно:

      – речевой компетенции – развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);

      – языковой компетенции – овладение новыми языковыми средствами в соответствии с темами, сферами и ситуациями общения, отобранными для 7 класса, освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка;

      – социокультурной компетенции – приобщение к культуре, традициям и реалиям стран изучаемого языка;

      – компенсаторной компетенции – развитие умения выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации.

      Дальнейшее развитие и воспитание школьников средствами иностранного языка, а именно

      – воспитание качеств гражданина, патриота, стремлению к взаимопониманию между людьми разных сообществ;

      – формирование целостного представления о полиязычном и поликультурном мире;

      Требования к уровню подготовки учащихся.

      Требования к обучению продуктивным видам речевой деятельности. Говорение.

       На новом этапе овладение говорением носит репродуктивно-продуктивный характер, речевое действие осуществляется как с непосредственной опорой на образец, так и по аналогии с ним. Получают дальнейшее развитие механизмы комбинирования и варьирования. В большей мере проявляется речевая инициатива (особенно в условиях ролевой игры).

      Требования к обучению диалогической речи

       Школьникам обеспечивается возможность:

      1. Вести ритуализированный (этикетный) диалог/полилог в стандартных ситуациях общения, используя соответствующие формулы речевого этикета.

       2. Давать совет, положительно (отрицательно) реагировать на него.

       3. Вариативно использовать известные структурно-функциональные типы диалога, комбинировать их (например, диалог-расспрос сочетать с диалогом – обменом мнениями и т. п.).

      4. Вариативно выражать просьбу, совет, предлагать, рекомендовать, используя не только повелительные предложения, но и различные синонимические средства (например: „Gehen wir …") с опорой на образец и без него.

      Требования к обучению монологической речи

       Учащимся предоставляется возможность:

      1. Делать краткие сообщения (о своей школе и досуге, об увлечениях и проведенных каникулах, о достопримечательностях отдельных городов Германии, Австрии, о своем родном городе или селе, о некоторых знаменитых туристских центрах нашей страны).

       2. Кратко передавать содержание прочитанного с непосредственной опорой на текст.

       3. Выражать свое отношение к прочитанному: понравилось – не понравилось, что уже было