Цифровые технологии в коррекционной педагогике. Скотт Рэм

персонализировать игру под конкретные потребности и особенности ребенка.

      Особую роль в использовании обучающих игр играет контроль и поддержка со стороны взрослого. Даже если ребенок в состоянии самостоятельно включиться в игровой процесс и понимать инструкции, важно находиться рядом, помогать ему справляться с затруднениями, направлять внимание на ключевые элементы задания, поощрять за успехи. Словесная поддержка, похвала и совместное обсуждение результатов значительно повышают мотивацию и устойчивость интереса к обучающей игре. При этом взрослый может использовать игру как отправную точку для более широкого разговора о навыках и знаниях, касающихся реальной жизни. Например, если в игре отрабатывается тема «Продукты питания», полезно после занятий включить ребенка в совместный процесс приготовления пищи, попросить его назвать ингредиенты или вспомнить последовательность действий при готовке. Такое закрепление в быту придает игре дополнительный смысл, а также помогает детям с нарушениями интеллекта лучше усваивать материал через актуализацию полученных знаний.

      Еще одним фактором успешного внедрения цифровых обучающих игр является культура использования технологий в семье и в образовательном учреждении. Если дома все члены семьи позитивно относятся к цифровым инструментам, используют их для обучения, досуга, коммуникации, то и ребенок с нарушениями интеллекта будет ориентирован на такую форму работы, не воспринимая компьютер или планшет исключительно как развлекательную игрушку. Если же цифровая техника используется нерегулярно или только для просмотра мультфильмов, ребенку сложно будет перенести свои умения в образовательный контекст. Поэтому специалисты рекомендуют родителям устанавливать четкий распорядок взаимодействия ребенка с устройством, следить за качеством контента, чередовать игровую деятельность с другими видами занятий, стремиться к тому, чтобы технологии не подменяли собой живое общение. Цифровые обучающие игры должны быть частью общего педагогического процесса, а не его заменой.

      Нельзя не упомянуть и о принципе безопасности при использовании цифровых обучающих игр. Дети с нарушениями интеллекта подвержены риску случайно выйти в Интернет и столкнуться с контентом, не предназначенным для их возраста, или нажать на платные ссылки и непреднамеренно совершить покупки. Поэтому взрослым необходимо заранее настраивать устройства, активировать родительский контроль, блокировать нежелательные сайты и платные сервисы. Важно также обращать внимание на рекламу внутри самих приложений, так как она может отвлекать ребенка от учебного задания, побуждать к нежелательным действиям или просто быть неподходящей. Существует множество игр и образовательных платформ без рекламных вставок, которые разработаны специально для детской аудитории и учитывают особенности развития.