Цифровые технологии в коррекционной педагогике. Скотт Рэм

место в системе коррекционно-развивающего обучения и воспитания, поскольку они не только стимулируют познавательные процессы и формируют новые умения, но и создают среду, в которой ребенок может испытывать чувство успеха, развивать самостоятельность и социальные навыки. В современных условиях использование цифровых технологий в коррекционной педагогике стало особенно актуальным благодаря широкому распространению мобильных устройств, планшетов, интерактивных досок и компьютеров, которые позволяют адаптировать обучающий материал с учетом индивидуальных особенностей детей. Цифровые обучающие игры, созданные с учетом их познавательных, эмоционально-волевых и поведенческих характеристик, раскрывают перед специалистами и родителями богатые возможности по формированию и развитию различных сфер психики: когнитивной, эмоциональной, коммуникативной и социальной. При этом важно учитывать, что дети с нарушениями интеллекта требуют более тщательного подбора методик, опоры на их актуальный уровень развития и поэтапное усложнение заданий, что в цифровых форматах возможно организовать максимально гибко и вариативно.

      Дети с нарушениями интеллекта характеризуются сложностями в усвоении знаний и умений, что обуславливается ограниченным объемом оперативной памяти, сниженной скоростью переработки информации, затруднениями в переключении и распределении внимания. Именно поэтому правильно подобранные обучающие игры должны основываться на принципах систематичности, последовательности, визуализации и частого повторения. Использование цифровых игр, разработанных с учетом коррекционно-развивающих задач, дает возможность выстраивать образовательный маршрут в соответствии с индивидуальным профилем ребенка, обеспечивая ему доступ к материалу в удобном темпе и формате. Например, для развития зрительного восприятия используются игры, где необходимо сопоставлять изображения предметов и их контуры, раскрашивать картинки с учетом образца или находить различия между сходными визуальными элементами. Для тренировки слухового восприятия и фонематического слуха подойдут игры, в которых важно различать звуки, повторять ритмические структуры или на слух определять музыкальные фрагменты. Благодаря яркости и наглядности таких игр дети получают дополнительную мотивацию к участию в образовательном процессе, а специалисты – возможность объективно наблюдать за динамикой их развития.

      Важнейшей составляющей коррекционной работы с детьми с нарушениями интеллекта является формирование познавательной активности. Часто у таких детей наблюдается низкий уровень любознательности, недостаточная инициатива в исследовании окружающего мира, неуверенность в собственных способностях. Цифровые обучающие игры создают условия, при которых ребенок может неоднократно возвращаться к заданию, пробовать альтернативные решения, экспериментировать