Цифровые технологии в коррекционной педагогике. Скотт Рэм

памяти, где ребенок должен, прослушав или просмотрев последовательность стимулов, воспроизвести ее в правильном порядке. По мере совершенствования навыка можно увеличивать объем информации или усложнять задания дополнительными отвлекающими элементами. Подобные упражнения не только улучшают показатели памяти, но и формируют способность планировать собственные действия, что в целом позитивно сказывается на умении ребенка организовывать свое поведение.

      Также цифровые обучающие игры эффективно работают в направлении развития сенсорной интеграции, ведь дети с интеллектуальными нарушениями нередко имеют проблемы с обработкой сенсорных сигналов. Современные интерактивные приложения могут использовать различные комбинации цветов, звуков, вибраций, а иногда и тактильной обратной связи, если для работы с ребенком применяются особые девайсы с тактильным откликом. В таких случаях формируется более глубокое понимание связи между действием и результатом, укрепляется координация движений, корректируется сенсорное восприятие. Кроме того, через игры можно постепенно адаптировать ребенка к новому сенсорному опыту: например, обучающие приложения с расширенным набором визуальных и аудиостимулов способствуют тому, что дети с повышенной сенсорной чувствительностью учатся спокойнее реагировать на разные внешние раздражители.

      Еще одна значимая область применения обучающих игр – развитие социальных навыков и коммуникации. Дети с нарушениями интеллекта часто сталкиваются с трудностями в понимании социальных ситуаций, не могут адекватно реагировать на эмоциональные проявления других людей, имеют проблемы с правилами и нормами поведения в коллективе. Цифровые игровые платформы, ориентированные на развитие социально-коммуникативных компетенций, предлагают сюжеты, где персонажи взаимодействуют, решают совместные задачи, проявляют эмоции, а ребенок должен определить правильную реакцию или выбрать оптимальную модель поведения. Через такие игровые сценарии дети учатся распознавать эмоциональные состояния – радость, грусть, гнев, страх – и понимать, как их можно выражать и контролировать в безопасной среде. Кроме того, в некоторых играх присутствует элемент кооперативной деятельности: одновременно могут участвовать несколько игроков, что стимулирует детское взаимодействие и совместное принятие решений. Подобное применение цифровых инструментов может стать особенно полезным не только в специализированных образовательных учреждениях, но и в семейном кругу, когда родители играют вместе с ребенком, укрепляя его социальные связи и формируя доверительные отношения.

      При использовании обучающих игр важно уделять особое внимание мотивации детей с нарушениями интеллекта. Известно, что при любой форме умственной отсталости или интеллектуальной недостаточности наблюдаются сниженные показатели произвольной