Совмещенный урок. Ли Джиа

вызвали смех, Анна перешла к другой активности:

      – А теперь давайте поиграем в «Угадай прилагательное»! Я буду говорить вам предложение, а вы должны придумать подходящее прилагательное, которое могло бы его дополнить.

      Она произнесла: «Это была ___ кошка».

      – Белая! – выкрикнул кто-то.

      – Верно, и это подходящее прилагательное! – подтвердила Анна. – А теперь давайте попробуем ещё один пример.

      Игра захватила весь класс. Дети поднимали руки, чтобы предложить свои варианты, делали небольшие сценки, изображая предложенные ситуации. Они увлечённо пытались представить, как можно разнообразить свои ответы. Анна поощряла каждого, не забывая похвалить тех, кто, как она знала, обычно стеснялся выступать. Она видела, что дети с каждым разом всё увереннее чувствуют себя на её уроках, и это наполняло её гордостью и радостью.

      В конце урока Анна предложила закрепить тему с помощью небольшой карточки-викторины, где у каждого было по одному предложению. Ребята должны были выбрать подходящее прилагательное и объяснить свой выбор. Как только урок подошёл к концу, дети снова подбежали к Анне, обсуждая, как им понравился урок, и задавали вопросы о следующей теме.

      Анна, улыбаясь, выслушала каждого, поддерживая их энтузиазм и обещая, что следующий урок будет таким же интересным.

      Анна шла по коридору, думая о предстоящем ужине и еле удерживая в руках стопку распечатанных карточек и тетрадей, когда неожиданно натолкнулась на кого-то и потеряла равновесие. Бумаги разлетелись по полу, а она, вскрикнув, едва не упала, но чья-то рука быстро подхватила её за локоть, поддерживая и помогая удержаться.

      – Можно же смотреть, куда идёте! – послышался раздражённый голос. Подняв глаза, Анна увидела, что перед ней стоит Дмитрий Евгеньевич, который смотрел на неё с лёгкой насмешкой.

      – Могу сказать вам то же самое, – спокойно ответила Анна.

      Отпустив её руку, Дмитрий опустился на одно колено, чтобы помочь собрать разбросанные карточки.

      Анна присела рядом, чтобы тоже собрать карточки, но Дмитрий успевал первым, складывая их аккуратными стопками.

      Они одновременно наклонились, чтобы собрать бумаги, и в какой-то момент их руки столкнулись. Дмитрий сдержанно кивнул, но вдруг замер, рассматривая одну из карточек с лёгкой насмешкой и откровенным неодобрением.

      – А вот и ваши карточки, – сказал он, держа одну из них между пальцами и приподнимая бровь. – Снова что-то из серии «веселим детей вместо учёбы»?

      Анна вздохнула и ответила, не скрывая лёгкого раздражения:

      – Да, Дмитрий Евгеньевич, мои «методы» действительно помогают ученикам понять материал. Дети всегда ждут этих занятий, а главное – они запоминают информацию, и это можно увидеть по их результатам.

      Он усмехнулся, скрестив руки на груди:

      – Запоминают? Ну конечно, запоминают то, что легко и весело, но как насчёт настоящих знаний, Анна Андреевна? Вы ведь понимаете, что ваша игра с карточками не сможет сделать из них серьёзных, вдумчивых