Теоретический курс немецкого языка. О. В. Олейник

форме развернутой таблицы дано подробное содержание, в котором перечислены 6 разделов, на которые делится каждая глава, и указаны подлежащие решению основные учебные и коммуникативные задачи, выделены ситуации общения, основной грамматический материал, тексты для чтения и приемы учения.

      Разделы отдельной главы могут состоять из 1-2 шагов в зависимости от потребностей и возможностей учащихся (шаг соотнесен с уроком).

      В разделах 1-4 каждой главы предусматривается интенсивное накопление лексических и грамматических средств наряду с развитием произносительных навыков, а также с развитием основных видов речевой деятельности.

      Раздел 5 нацелен на повторение и систематизацию языкового материала и активизацию речевых навыков и умений. Встречающаяся в текстах незнакомая лексика не входит в активный (продуктивный) словарный минимум.

      Раздел 6 направлен на развитие коммуникативных умений.

      В разделах 5 и 6 прерывается поступательное накопление языкового материала и создается платформа для речевой тренировки.

      Заканчивается глава дополнительным материалом «Для любознательных» (использование факультативно).

      В конце учебника имеются приложения: основные правила чтения и письма; отдельные грамматические явления в схемах и таблицах; основные формы сильных, модальных и вспомогательных глаголов; немецко-русский словарь.

      Книга для чтения содержит отрывки из произведений немецких авторов, предтекстовые и послетекстовые упражнения к ним, краткие сведения об авторах; при этом делается попытка рассмотреть их творчество на фоне эпохи, в которой жили и творили также известные школьникам английские писатели.

      Аудиозапись включает упражнения на отработку произношения, технику чтения, на развитие умений и навыков аудирования.

      Книга для учителя содержит обзорные таблицы по содержанию каждой главы, рекомендации по планированию, комментарии и рекомендации по работе с упражнениями каждого раздела, а также приложения: итоговый тест; тексты для аудирования; образцы фонетических тренировочных упражнений; сведения о реформе немецкой орфографии.

Вопросы и задания для самоконтроля

      1. Каковы особенности существующих условий обучения немецкому языку в качестве ИЯ 2?

      2. Какие психолингвистические закономерности необходимо учитывать при обучении немецкому языку как ИЯ 2?

      3. Какие цели стоят перед обучением немецкому языку в качестве ИЯ 2?

      4. Какие факторы позволяют интенсифицировать начальный этап обучения немецкому языку на базе английского?

      5. Каковы структура и основное содержание УМК по немецкому языку в качестве 2-го иностранного (на конкретном примере)?

      1.6. Особенности обучения второму иностранному языку (немецкий после английского)

План:

      1. Специфика преподавания немецкого языка после английского языка.

      2. Основные принципы преподавания немецкого языка после английского языка.

      3.