Теоретический курс немецкого языка. О. В. Олейник

Каковы планируемые результаты обучения немецкому языку в рамках данного курса?

      3. На каких основных частно-методических принципах основывается обучение немецкому языку как общеобразовательному предмету?

      4. Что входит в основное содержание обучения немецкому языку в базовом курсе?

      1.2. Особенности организации процесса обучения немецкому языку

План:

      1. Особенности учебно-педагогического процесса.

      2. Система подлежащих усвоению языковых знаний, навыков и умений.

      3. Обучение грамматической стороне речи (на примере 5-го класса).

      Организация процесса обучения немецкому языку в общеобразовательной школе имеет свои особенности: 1) педагогические; 2) языковые; 3) методические.

      1. Особенности учебно-педагогического процесса.

      1. Обучение, воспитание и развитие средствами немецкого языка осуществляется в русле личностно-ориентированного, деятельностного, системно-коммуникативного (коммуникативно-когнитивного) подходов:

      – в центре педагогического процесса стоит ученик с его возможностями, потребностями, запросами, трудностями, которые должны хорошо осознаваться учителем и формировать его адекватное (в целом толерантное) отношение к школьникам;

      – овладевая немецким языком, ученик овладевает способностью общения на этом языке; происходит это в самом процессе общения, то есть в активном коммуникативном взаимодействии с учителем и другими учащимися;

      – взаимодействие учащихся с учителем и друг с другом осуществляется в русле определенной системы, заложенной в учебнометодическом комплексе (УМК) для базового курса обучения, которая обеспечивает: 1) системное овладение функциями общения (в частности, на основе овладения развертывающейся цепочкой речевых образцов, диалогов-образцов, нацеливающих на решения определенных коммуникативных задач); 2) формирование системы языка в сознании школьников.

      В результате школьники приобретают не только определенные иноязычные знания, навыки и умения, но и положительные сдвиги в интеллектуальном и общеречевом развитии на основе взаимодействия двух языковых систем в их сознании, решения речемыслительных задач, развития культуры общения в целом.

      2. Учебно-воспитательный процесс ориентирован на формирование коммуникативной компетенции.

      3. Коммуникативная компетенция представляет собой некое многокомпонентное интегративное целое. Каждый ее компонент выступает в качестве планируемого результата обучения.

      4. Овладеть коммуникативной компетенцией на немецком языке, не находясь в стране изучаемого языка, трудно. Важной задачей учителя является создание благоприятных условий для имитации иноязычной языковой среды.

      5. Овладение коммуникативной компетенцией на немецком языке предполагает приобщение школьников к культуре народа – носителя данного языка.

      6. В программе базового курса, как и в реализующих ее УМК, наблюдается некоторая избыточность материала.

      2.