Самоучитель для начинающих психологов ДОО, или Руководство к действию. Часть 3. Татьяна Анатольевна Мирная

оценивает какие трудности могут присутствовать у конкретных родителей в воспитании ребенка. Изучает медико-биологические показатели: условия вынашивания и рождения ребенка, врожденные генетические заболевания матери и отца и др. На данном этапе педагогу-психологу необходимо установить не только контакт и доверительные отношения с родителями, но и создать у членов семьи ясные представления о деятельности педагога-психолога в ДОУ.

      Все выводы и характеристики воспитателями и психологом составляются независимо друг от друга без перекрестных умозаключений.

      По окончании адаптационного периода ребенка педагог-психолог проводит сравнительный анализ предварительно собранных диагностических данных от родителей и педагогов группы с показателями карты адаптации, карты нервно-психического развития ребенка и остальными результатами своих наблюдений для уточнения всех особенностей и недостатков семейного воспитания (специфики внутрисемейных отношений и роли ребенка в семье, в том числе стилей воспитания (у матери и отца они могут различаться)), выявления явных родительских установок, определения уровня их педагогических знаний и умений в вопросах воспитания и развития ребенка.

      При необходимости, следующим этапом, педагог-психолог проводит углубленную диагностику семьи тех воспитанников, у которых наблюдаются поведенческие нарушения, проблемы во взаимоотношениях со сверстниками, низкий уровень эмоционального благополучия и т. п.

            Другими словами, преодоление этих и многих других психологических проблем у ребенка невозможно без изучения статуса его семьи и сферы детско-родительских отношений. Однако стоит помнить, что диагностика семьи и семейного воспитания не является самоцелью: она необходима для оказания индивидуализированной адресной помощи родителям, а главное – самому ребенку, и потому не следует ее расширять, если к этому не возникает показаний.

      По результатам комплексного анализа диагностических процедур психологом проводится разработка содержаний и выбор форм и методов взаимодействия не только с родителями дошкольника, но и с педагогами группы. Организуя просветительскую и/или обучающую помощь с педагогами, важно помнить, что результаты диагностики при этом психолог им не разглашает.

      Таким образом, диагностическое сопровождение семьи ребенка является очень информативным для прогнозирования возникновения возможных психологических проблем, как у самого воспитанника, так и у семьи в целом. На основе всей собранной и обобщенной информации, полученной в процессе такого сопровождения, происходит выработка тактических решений и предварительное условно-долгосрочное планирование дальнейшей работы по предупреждению возникновения потенциальных поведенческих и иных психологических проблем у дошкольника. Без диагностического (изучения сферы детско-родительских отношений) и консультативного сопровождения семьи такая работа невозможна.

      Глава