Когнитивные модели в обучении грамматике. Г. И. Исенбаева

и теоретического изучения объекта в деятельности по пониманию текста научного определения грамматического термина?

      2. В чем обнаруживается результат чувственного и рационального познания грамматического объекта?

      3. Опираясь на схему подсистемы грамматики (Рис. 1) предложите ряд стратегий, которые позволят Вам обосновать представление о грамматической системе языка как о подмножестве множества.

      4. Опираясь на схему онтологической системы знания, репрезентированного классами грамматических единиц (Таблица 1), выполните задания второго блока пособия.

      5. Пользуясь моделью системы онтологического представления грамматического знания, подберите к каждому образцу примеры соответствующих языковых знаков.

      6. Постройте синтаксические модели разных типов предложения, переведите их в семантические формулы.

      7. Вычислите и обоснуйте их семантические структуры.

      Подсистема (подмножество) грамматики

      Рис. 1

      Таблица 1

       Модель онтологической системы знания, репрезентированного типами (классами) грамматических единиц

      VOLUME Ι

      Chapitre premier

      Les articles

      1. 2. 3. Formes de l'article

      4. 5. 6. 7. Emploi des trois articles

      8. Révision 1

      9. 10. 11. Modifications des articles indéfinis et partitifs

      12. à 20. Omission de l'article

      21. Révision 2

      1. Compléter les phrases suivantes par:

      A/ l'article indéfini

      1. Ils ont deux enfants: … garçon et … fille.

      2. J'ai … meubles anciens dans mon salon.

      3. Elle a acheté … sandales blanches pour l'été.

      B/ l'article défini

      1. Mets … assiettes dans … lave-vaisselle!

      2. Ferme … fenêtre!

      3. J'ai rencontré M. Berteau dans … escalier.

      4. … abeille est un insecte qui fait du miel.

      5. … Déjeuner sur … herbe est un célèbre tableau de Manet.

      6. Tout le monde se plaint de … hausse des prix.

      7. … haut de la montagne est couvert de neige.

      8. … cerisiers que j'ai plantés il y a cinq ans donnent déjà des fruits.

      9. J'aime beaucoup … haricots verts.

      C/ l’article partitif

      1. Les tartines beurrées sont encore meilleures avec … confiture.

      2. En général, les Français boivent … vin aux repas.

      3. Il faut avoir … patience pour faire un puzzle.

      4. Elle a … goût et elle s'habille très bien.

      5. Dans le Nord, on trouve … charbon et … fer avec lesquels on fait … acier.

      6. Cette centrale nucléaire fournit … énergie à toute la région.

      7. J'ai préparé … épinards à la crème pour ce soir.

      2. Compléter par l'article défini (contracté ou non):

      A/

      1. Le livre de … professeur.

      2. Les portières de … voiture.

      3. La cloche de … église.

      4. La lecture de … journaux.

      5. Les branches de … arbres.

      6. L'entrée de … tunnel.

      7. Le musée de … Homme.

      B/

      1. Téléphone à … médecin.

      2. Je vais à … banque!

      3. Pensez à … avenir!

      4. Elle s'intéresse à … autres!

      5. Jouons à … cartes!

      6. Allons à … hôtel!

      7. Soyez à … heure!

      3. Mettre les noms en caractères gras au singulier et faire les accords nécessaires:

      1. M. et Mme Leroy ont parlé aux professeurs de leur fils.

      2. Le chef du Personnel a demandé l'avis des syndicats.

      3. Les résultats des examens seront affichés demain.

      4. Elle a raconté une histoire aux enfants.

      5. Catherine a accroché des tableaux aux murs, et elle a mis des rideaux aux fenêtres.

      6. Ils ont parlé des derniers films de Jean-Luc Godard.

      7. Elle n'a pas besoin des autres dictionnaires.

      4. Compléter les phrases suivantes par l'article qui convient:

      1. «Pour la table 6, … thé au lait et … chocolat chaud!» a crié le serveur.

      2. J'ai acheté … thé de Chine.

      3.