Школа без страха. Как научить детей свободе?. Алексей Семёнычев

с учителем или с соседями, получить обратную связь, он может поделиться своим мнением на круге. Важнее всего – его собственная оценка своих успехов. Важно, что эта оценка не может быть отрицательной. Это всегда поддержка. Это оценка всегда в условиях безопасности. Ребенок учится ошибаться. Исправлять ошибку и двигаться дальше. Он учится быть самостоятельным и самостоятельно заниматься поиском решения. Навык важный, какую бы науку мы ни изучали и сколько б лет нам ни было.

      Для рефлексии важна и возможность накапливать достижения в папке портфолио. В каждой школе всегда на открытых полочках можно найти папочки с портфолио детей, где за год копятся их работы. Там лежат его работы, фото проектных работ, все его достижения. Это не оценка – это сохранение, архив достижений, которые могут видеть и учителя, и родители, и сам ребенок.

      Интересно, что в отличие от других альтернативных направлений педагогики, в монтессори не особо приветствуют участие родителей. Считается, что ребенок должен быть самостоятельным, должен сам себя обслуживать, сам все делать и родители только отвлекают его и подталкивают к беспомощности. Готовьтесь к тому, что в некоторых монтессори-школах вас дальше входной двери не пустят. Может, это и хорошо. В любом случае вы должны иметь представление, что вас ждет. Монтессори – это система, направленная на индивидуальное воспитание и обучение. Может быть, самая радикальная в хорошем смысле.

      В конце книги вы можете прочитать выдержку из моего интервью с Валентиной Михайловой, основателем одной из лучших монтессори-школ в России МШМ (СПб), где она рассказывает о том, как понимается в монтессори понятие «свобода».

      Свобода, самостоятельность, уважение к ребенку – главные ценности. Ими проникнуто все обучение в школе. Монтессори-педагогика умеет приводить к этим целям.

      Если монтессори – проект индивидуального поиска, то следующий наш герой за поиск коллективный, но цель будет та же – как научить ребенка быть свободным.

      Одновременно с методом Марии Монтессори в Германии и Австрии формируется другое направление альтернативной педагогики.

      Свободная вальдорфская школа

      Именно так называлась школа, созданная в 1919 году в Штутгарте в Германии. Ее основателем был не Вальдорф, как можно было бы подумать из названия. Так называлась табачная фабрика – «Вальдорф-Астория». Для детей рабочих щедрый владелец Эмиль Мольт решил открыть школу. Руководство он попросил взять на себя основателя Антропософского общества Рудольфа Штейнера. Предприниматель был восхищен и увлечен идеями Штейнера и хотел реализовать их в своей фабричной школе. От этой фабрики и возникло название всех вальдорфских школ.

      Если Мария Монтессори имела хорошее инженерное и медицинское образование, была человеком весьма практичным, системным и с самого начала много работала с детьми, то Штейнер был совсем другой. Он, кажется, даже одного урока с детьми не провел (со взрослыми проводил). Его были идеи и руководство на старте. Штейнер был ученый,