Развиваем интеллект. Упражнения для развития внимания, памяти, логики. И. С. Пигулевская

объём (удержание нескольких предметов),

      ✓ устойчивость (сосредоточение на объекте),

      ✓ концентрация (сила сосредоточения на объекте),

      ✓ распределение (одновременное выполнение нескольких действий),

      ✓ переключаемость (с одного предмета на другой).

      Существенными качествами человеческого интеллекта являются:

      – пытливость и глубина ума, его гибкость и подвижность, логичность и доказательность;

      – любопытство – стремление разносторонне познать то или иное явление в существенных отношениях, лежащее в основе активной познавательной деятельности;

      – глубина ума – способность отделять главное от второстепенного, необходимое от случайного;

      – гибкость и подвижность ума – способность человека широко использовать имеющийся опыт, оперативно исследовать предметы в новых связях и отношениях, преодолевать шаблонность мышления;

      – логичность мышления – способность соблюдения строгой последовательности рассуждений, с учётом всех существенных сторон в исследуемом объекте, всех возможных его взаимосвязей;

      – доказательность мышления – способность к использованию в нужный момент факты и закономерности, подтверждающие правильность суждений и выводов;

      – критичность мышления – способность строгой оценки результатов мыслительной деятельности для отбрасывания неправильных суждений, выводов и решений (способность отказываться от начатых действий, если они противоречат требованиям задачи);

      – широта мышления – способность к всестороннему охвату объекта мыслительной деятельности с учётом исходных данных задачи и многовариантности её решений.

      Существует в психологии и такое понятие, как уровни интеллектуальной активности. Исследователи выделяют три таких уровня.

      Стимульно-продуктивный – когда умственная деятельность обусловлена лишь воздействием внешних факторов. На этом уровне интеллектуальная деятельность ограничена заданным или первоначально найденным путём. Человек может исследовать различные явления и решать разные задачи, но лишь как частные, не имеющие связи друг с другом. На этом уровне, однако, интеллектуал может выдвигать достаточно смелые гипотезы.

      Эвристический – это спонтанная познавательная деятельность, которая приводит к открытию ряда закономерностей. На втором уровне исследователь может сопоставлять разрозненные явления и проблемы и находить в них нечто общее, выявлять новые закономерности. Познание в этом случае происходит эмпирическим путём.

      Креативный – высший уровень умственной деятельности, при котором происходит полноценное проникновение в суть изучаемых вещей, решение имеющихся проблем и постановка новых задач. На третьем уровне сопоставление разных явлений и нахождение у них общего становится не просто отдельным приёмом, а само по себе является проблемой, требующей глубокого проникновения в суть вещей. В данном случае исследователь задействует теоретический путь познания.

      Деление