Тематическое и поурочное планирование по ОБЖ. 10 класс. Ю. П. Подолян

и на сырой почве.

      9 – Обрушение стен, перекрытий кровли в некоторых зданиях, разрывы подземных трубопроводов.

      10 – Обвалы многих зданий, искривление железнодорожных рельсов. Оползни, обвалы, трещины (до 1 м) в грунте.

      11 – Многочисленные широкие трещины в земле, обвалы в горах, обрушение мостов, только немногие каменные здания сохраняют устойчивость.

      12 – Значительные изменения рельефа, отклонение течения рек, предметы подбрасываются в воздух, тотальное разрушение сооружений.

      2. После первого толчка «жители» дома переходят в безопасное место.

      Поскольку участников игры много, можно отработать и навыки безопасного поведения в местах большого скопления людей – как организовать размещение людей в безопасных местах, избежав давки и обеспечив безопасность всем «жителям».

      3. В перерыве между толчками отрабатывается эвакуация многоэтажного здания, оборудованного лифтом. После этого «жители выходят в „безопасное место“.

      После этих действий учащиеся формулируют понятие «безопасное место» в условиях населенного пункта при землетрясении.

      4. Последний эпизод игры – участие «гражданских жителей» в разборе завалов под руководством «спасателей» и оказанию первой доврачебной помощи. Учитель просит учеников перечислить возможные травмы у людей при землетрясении (переломы конечностей, позвоночника, сотрясение мозга, кровотечения венозные и артериальные, ушибы и т.д.). Целесообразно при этом напомнить ученикам о синдроме сдавливания и правилах оказания первой помощи пострадавшим с этим синдромом.

      В конце второго этапа игры учитель подводит итоги игры в целом, оценивает действия всех участников.

      Подведение итогов урока.

      Вопросы для закрепления знаний.

      – Каковы поражающие факторы селя?

      – Можно ли прогнозировать сель?

      – Какие меры предпринимаются для защиты населенных пунктов в селеопасных районах?

      – Как человек может спастись от селя при его внезапном появлении?

      – Какие вторичные опасности создает сель?

      – Каковы поражающие факторы землетрясения?

      – Можно ли прогнозировать землетрясение?

      – Что такое краткая описательная шкала землетрясений?

      – С каких значений начинаются разрушительные (катастрофические) землетрясения?

      – Можно ли во время землетрясения пользоваться лифтом?

      – Охарактеризуйте понятие «безопасное место» при землетрясении в населенном пункте.

      – Какие вторичные опасности создает землетрясение?

      Домашнее задание.

      1. Заполните таблицу:

      2. Составьте типичную схему возникновения селевого потока и опишите обязательные условия его возникновения.

      Условия возникновения селя: (перечислить).

      3. Перечислите вторичные факторы поражения при землетрясении.

      Страницы учебника 22–26.

      Урок